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教科版小学科学论文提纲范文教科版小学科学论文提纲格式模板 中文摘要 目录 第一章 引言 一、 问题的提出 二、 相关概念的界定 （一） 教材 （二） 教科书 三、 文献综述 （一） 教科版小学科学教材的相关研究 （二） STC 教材的相关研究 （三） 相关比较研究 （四） 研究中存在的问题 四、 研究意义 五、 研究方法 第二章 两国科学课程（教育）标准比较 一、 课程理念比较 二、 课程目标比较 （一） 总目标 （二） 分目标 三、 体系结构比较 四、 内容标准的比较 第三章 教材整体比较 一、 教材目标比较 （一） 教科版小学科学教材的目标 （二） STC 教材的目标 （三） 比较 二、 教材呈现方式比较 （一） 教科版小学科学教材的呈现方式 （二） STC 教材的呈现方式 （三） 比较 三、 教材结构比较 （一） 教材整体结构比较 （二） 教材单元结构比较 第四章 教材单元比较 一、 教师用书比较 （一） 单元内容比较 （二） 单元目标比较 （三） 单元教学建议比较 （四） 分课时教学比较 （五） 评价比较 二、 教科书比较 （一） 教科版小学科学教材的教科书 （二） STC 教材的教科书 （三） 比较 第五章 结论与建议 一、 结论 二、 建议 （一） 改变观念，正确认识小学科学课程的重要性 （二） 投入更多人力和精力编写小学科学课程标准 （三） 尽量改善小学科学师资状况 （四） 加强学生科学探究能力的培养 （五） 重视良好实验习惯的养成 （六） 加大小学科学资源的建设 （七） 多方位对小学科学教材进行修订 _ 个人简历 摘要 1 前言 1-1 研究问题的提出及研究目的 1-1-1 研究问题的提出 1-1-2 研究目的 1-2 课题的研究背景和研究设计 1-2-1 课题的研究背景 1-2-2 研究设计 2 中美小学科学教育课程及教科书整体特点概览 2-1 我国小学科学教育课程及教科书整体特点概览 2-1-1 我国小学科学教育课程概览 2-1-2 我国小学科学教科书特点概览 2-2 美国小学科学教育课程及教科书整体特点概览 2-2-1 美国小学科学教育课程概览 2-2-2 美国小学科学教科书特点概览 3 中美教科书知识内容体系结构差异性的比较分析 3-1 中美教科书主题知识内容领域的分析比较 3-1-1 两国课程标准中关于主题知识内容领域的分析比较 3-1-2 中美教科书单元知识内容的分析比较 3-2 中美教科书具体知识内容的分析比较 3-2-1 中美教科书具体章节知识内容整体结构的比较 3-2-2 中美教科书具体章节知识内容的分析比较 3-3 中美教科书知识内容呈现方式的分析比较 3-3-1 中美教科书知识内容“文字呈现式”分析比较 3-3-2 中美教科书知识内容“插图呈现式”分析比较 3-3-3 中美教科书知识内容“栏目呈现式”分析比较 3-3-4 中美教科书科学探究活动分析比较 4 启示与思考 4-1 启示 4-1-1 提高科学课程的学科地位，正视科学课程的重要性 4-1-2 教科书的知识内容应该具有基础性、实用性、时代性、系统性、逻辑性、综合性和本土性 4-1-3 在教科书知识内容的学习设计上，突出核心的科学概念 4-1-4 增加教科书不同类型的评价内容，形成多元化的评价方式 4-1-5 教科书的知识呈现方式上应该更加合理化和多样化 4-1-6 突出科学探究在教科书中的地位，设计专门的单元进行教学，并在不同年级设计相对应的科学方法和科学技能 4-2 思考 4-2-1 科学课程的开设时间应该从一年级开始 4-2-2 科学课程的开设应该实行小班教学 4-2-3 完善科学教师培训体制，提高师资专业水平 4-2-4 构建合理多元的课程评价体系 _ 在校期间科研成果 摘要 1 课题的提出及研究设计 1-1 研究问题的提出及研究目的 1-1-1 研究问题的提出 1-1-2 研究目的 1-2 课题的研究背景和研究设计 1-2-1 课题的研究背景 1-2-2 研究设计 2 小学科学(3-6年级)教材与标准相关性分析 2-1 科学课程的性质与基本理念 2-1-1 标准课程性质与基本理念概述 2-1-2 教材编写理念概观 2-2 科学课程的课程目标 2-2-1 科学课程的总目标 2-2-2 科学课程的分目标 2-3 科学课程的内容标准 2-3-1 三版教材内容构成概观 2-3-2 三版教材内容构成的统计分析 2-3-3 标准与三套教材科学知识的定量和定性比较 3 三版小学科学(3-6年级)教材之间的比较分析 3-1 三版小学科学(3-6年级)教材之间的共性 3-1-1 教材内容编选贴近生活 3-1-2 教材内容体系突出探究教学 3-1-3 教材内容渗透人文精神 3-1-4 教材内容及其呈现方式丰富有趣 3-2 三版小学科学(3-6年级)教材之间的差异性 3-2-1 三版教材中科学知识的构成不同 3-2-2 三版教材的教材结构不同 3-2-3 三版教材设置的教学环节不同 3-2-4 三版教材采用的评价方式不同 4 结语 4-1 关于小学科学教材编写的几点思考 4-2 展望 _ 在校期间科研成果 摘要 第一章 绪论 一、研究缘起与意义 (一) 研究缘起 (二) 研究意义 二、研究思路与方法 (一) 研究思路 (二) 研究方法 三、相关研究综述 (一) 国外相关研究 (二) 国内相关研究 四、核心概念界定 (一) 教科书 (二) 插图 第二章 教科书插图的理论研究 一、相关理论研究 (一) 插图与儿童认知发展理论 (二) 插图与儿童视觉学习理论 (三) 插图与建构主义理论 (四) 插图与儿童图像心理理论 二、教科书插图的作用 (一) 增强识记、吸引注意力 (二) 培养能力、调动学习热情 (三) 贴近生活、理论联系实际 (四) 丰富文本内容、激发学习兴趣 三、教科书插图的分类 (一) 插图按用途分类 (二) 插图按位置分类 (三) 插图按内容分类 (四) 插图按排版分类 第三章 三种版本小学科学教科书插图分析 一、对小学科学教科书插图分析基本依据 二、小学科学课程标准与小学科学教科书插图 (一) 课程性质与插图 (二) 课程目标与插图 (三) 内容标准与插图 (四) 实施建议 三、插图分析设计说明 (一) 研究分析要点 (二) 研究方向选择的缘由 四、按照插图的类型对三种版本小学科学教科书插图的数量分析 五、按照位置的分类对三种版本小学科学教科书插图的内容分析 (一) 封面插图 (二) 目录插图 (三) 文本插图 六、小学科学教科书插图的排版分析 七、小学科学教科书插图与教科书评价维度匹配分析 (一) 知识与科学维度 (二) 思想品德、文化内涵维度 (三) 认知与心理规律维度 (四) 编制水平维度 第四章 小学科学教科书插图分析的思考与建议 一、对小学科学教科书插图的思考 (一) 小学科学教科书插图研究的前景 (二) 小学科学教科书插图的特殊性 (三) 小学科学教科书插图编订设计宗旨 二、插图需遵循的几点原则 (一) 趣味性原则 (二) 科学性原则 (三) 思想性原则 (四) 综合性原则 三、插图设计需要注意的问题 (一) 插图的使用者 (二) 插图自身特点 (三) 多种差异性在插图中的表现 四、小学科学教科书插图质量的评判参考 (一) 封面图片 (二) 插图内