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机械工程专业导论论文提纲范文机械工程专业导论论文提纲格式模板 摘要 目录 图目录 表目录 1 绪论 1-1 研究背景 1-1-1 当前工程教育发展的社会背景 1-1-2 以CDIO为典型代表的工程教育新范式 1-1-3 CDIO在我国的应用以及对我国工程教育的借鉴意义 1-1-4 我国机械工程教育发展现状 1-2 研究问题的提出 1-3 研究内容与可能的创新点 1-3-1 研究目的与意义 1-3-2 研究思路和方法 1-3-3 研究路线 1-3-4 研究的可能创新点 2 理论基础和研究综述 2-1 高等工程教育课程理论 2-1-1 高等工程教育课程体系结构研究 2-1-2 我国高等工程教育课程现状研究 2-2 我国高等工程教育课程改革综述 2-3 CDIO理念 2-3-1 CDIO理念内涵 2-3-2 CDIO一体化课程设计 2-3-3 CDIO模式的研究现状 2-4 本章小结 3 国外CDIO工程教育改革本科课程计划案例分析 3-1 案例研究的目的及意义 3-2 MIT航空航天工程专业本科课程计划分析 3-2-1 案例研究背景 3-2-2 案例介绍 3-2-3 案例分析 3-3 本章小结 4 我国机械设计制造及其自动化专业本科教学计划实证分析 4-1 数据收集 4-2 数据处理与分析 4-2-1 理论课程与实践课程 4-2-2 专业课程与科学课程 4-2-3 选修课程和必修课程 4-2-4 人文社科类课程 4-3 本章小结 5 我国机械设计制造及其自动化专业本科课程体系模型重构 5-1 CDIO理念下的课程组织原则 5-2 MIT航空航天工程专业与我国机械设计制造及其自动化专业本科课程计划差距分析 5-3 基于CDIO理念机械设计制造及其自动化专业本科课程体系模型 5-3-1 课程体系模型重构 5-3-2 课程结构要素设计 5-4 本章小结 6 研究结论及展望 6-1 研究结论 6-2 相关建议 6-3 研究不足与展望 _ 中文摘要 第一章 导论 1-1 选题缘由 1-2 研究目的 1-3 问题陈述 1-4 研究假设 1-5 相关概念界定 1-6 研究意义 1-7 论文的结构 第二章 文献综述 2-1 国外研究状况 2-2 国内研究状况 2-3 对已有研究的总结 第三章 研究设计 3-1 研究的理论基础 3-2 研究的操作模型 3-3 研究方法 3-4 研究设计的具体过程 第四章 问卷调查统计与分析 4-1 问卷发放与回收情况 4-2 问卷调查对象的个人情况 4-3 民办高职大学生的学习情况 4-4 民办高职大学生的学习动机 4-5 民办高职大学生的学习动机与个人情况 4-6 民办高职大学生的学习动机与学习情况 第五章 讨论与思考 5-1 民办高职大学生学习动机的基本特点 5-2 民办高职大学生学习动机存在的问题 5-3 民办高职大学生学习动机的影响因素 第六章 结论与建议 6-1 研究的可改进之处 6-2 研究结论 6-3 对策建议 _ 一 调查问卷（民办高职大学生） 二 调查问卷（公办高校大学生） 三 访谈提纲 攻读学位期间的研究成果 摘要 第1章 绪论 1-1 研究背景 1-2 选题缘由 1-3 概念界定 1-3-1 包装的定义 1-3-2 包装学科范畴 1-3-3 包装工程专业范畴 1-3-4 包装专业人才 1-3-5 人才培养模式 1-4 研究思路 1-5 研究方法 第2章 国内外包装学科相关研究综述 2-1 国内外包装工业发展现状 2-2 国外包装高等教育概况 2-3 国内包装高等教育概况 2-4 国内外包装硕博士教育现状 2-5 国内外包装专业人才培养模式研究现状 第3章 国内外包装人才培养模式对比分析 3-1 专业设置 3-1-1 国外主要大学包装专业设置 3-1-2 国内主要大学专业设置 3-1-3 对比分析 3-2 培养目标 3-2-1 国外大学包装专业培养目标 3-2-2 国内大学包装专业培养目标 3-2-3 对比分析 3-3 培养模式与课程设置 3-3-1 国外大学课程设置特点 3-3-2 国内外大学课程设置对比分析 3-4 我国包装学科教育存在的问题分析 第4章 国内包装人才需求调查与分析 4-1 针对企业的调查分析 4-1-1 调查问卷介绍 4-1-2 调查问卷设置 4-1-3 调查结果及分析 4-2 针对毕业生的调查分析 4-2-1 调查问卷介绍 4-2-2 调查问卷统计 4-2-3 调查结论及分析 4-3 针对各大站的调查 4-3-1 调查介绍 4-3-2 调查信息汇总分析 第5章 国内包装人才需求预测与分析 5-1 包装人才需求预测 5-1-1 研究的思路和方法 5-1-2 影响因素分析 5-1-3 预测模型的建立及预测 5-1-4 预测结果分析 5-2 包装人才需求分析 5-2-1 人才类型的需求 5-2-2 人才知识结构的需求 5-2-3 人才素质和能力的需求 第6章 包装人才培养模式 6-1 本科人才培养模式 6-1-1 指导思想 6-1-2 培养目标 6-1-3 培养模式 6-1-4 课程结构 6-1-5 实施策略 6-2 研究生人才培养 6-2-1 硕士研究生 6-2-2 博士研究生 6-3 职业培训 6-4 构建西南交通大学包装专业的设想 6-4-1 学校开办该专业的条件 6-4-2 培养模式的构建 结论 _ 1 期间论文及科研成果 摘要 目录 一、绪论 (一) 研究背景和意义 1- 研究背景 2- 研究意义 (二) 国内外研究现状综述 1- 国内外高等职业教育课程体系发展研究 2- 国内外关于项目课程的相关研究 3- 国内外关于CDIO的相关研究 (三) 研究方案设计 1- 研究内容 2- 研究思路 3- 研究方法 4- 研究技术路线 二、项目驱动课程体系研究的理论基础 (一) 知识论基础 1- 知识分类理论 2- 职业知识的排序理论 3- 职业知识的组织理论 (二) 课程论基础 1- 基于能力的职业教育课程理论 2- 工作本位课程理论 3- 项目课程理论 (三) 学习论基础 1- 杜威做中学思想 2- 建构主义学习理论 3- 情境学习理论 4- 活动学习理论 (四) 教学论基础 1- CDIO教学模式 2- 技能模块组合教学模式 三、高职机电一体化专业课程体系现状研究 (一) 研究程序 1- 研究对象 2- 访谈工具 (二) 研究结果及其分析 1- 毕业生基本情况分析 2- 毕业生就业情况分析 3- 专业课程学习效果认知分析 四、机电一体化项目驱动课程体系建构 (一) 项目驱动课程体系建构的框架 1- 项目驱动课程体系设计的基本原理 2- 项目驱动课程体系建构的基本原则 3- 项目驱动课程体系的目标属性 (二) 项目驱动课程体系的建构程序 1- 明确项目驱动课程体系目标矩阵 2- 落实目标矩阵到项目驱动课程体系设计 3- 建构项目驱动课程群 4- 实施项目驱动课程体系*项目驱动 5- 评估项目驱动课程体系下学习效果 五、项目驱动课程体系建构的组织保障 (一) 师资保障：“双师结构”、“双重培养” 1- 双师结构 2- 双重培养 (二) 制度保障：重引导、重激励 1- 教学管理制度 2- 校企合作制度 六、结论与反思 (一) 研究结论 1- 建构项目驱动课程体系的原因 2- 项目驱动课程体系建构的理论依据 3- 项目驱动课程体系建构的