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幼儿园随机教育论文摘要范文幼儿园随机教育论文摘要写 幼儿园工作规程中规定：“合理地综合组织各方面的教育内容,并渗透于幼儿一日生活的各项活动中,充分发挥各种教育手段的交互作用”,也就是要求园所教育机构将幼儿教育渗透在幼儿一日生活的方方面面.加之,幼儿园生活活动中蕴藏着很多有价值的教育契机,所以,在幼儿园生活活动中应该对幼儿进行随机教育.然而,目前在幼儿园生活活动中,教师是否能够对幼儿进行随机教育?教师对幼儿进行的随机教育还存在哪些问题?等等.以上这些问题都值得我们幼教工作者去发现、探究,并且要分析这些问题背后存在的原因,以及提出在幼儿园生活活动中进行随机教育的建议,从而促进随机教育在幼儿园生活活动中的开展,以更好的促进幼儿身心健康、和谐、全面的发展. 本研究通过运用现场观察法、调查法等多种研究方法,对呼和浩特市内随机抽取的四所幼儿园的幼儿、幼儿教师及幼儿园管理层进行调查,试图从以下四个部分来阐述对幼儿园生活活动中随机教育的研究. 第一部分,通过对幼儿园生活活动及随机教育历史文献的分析与,明晰了幼儿园生活活动中随机教育目前研究的现状与不足,从而为本研究所选取的研究视角、研究对象及研究方法奠定了基础. 第二部分,首先,从不同角度分析了幼儿园生活活动中随机教育的特点,即幼儿园生活活动中的随机教育具有即时性与偶然性、情境性与对应性、生活化与多样化、生成性与差异性、教育性与迁移性等特点；其次,分析了幼儿园生活活动中随机教育的影响因素,主要有教师因素、园长因素和班级规模等几方面的影响因素. 第三部分,通过对随机选取的呼和浩特市的四所幼儿园进行了细致的调查,并深入幼儿园生活活动的各个环节,观察教师对幼儿进行随机教育的情况,从而剖析幼儿园生活活动中随机教育存在的问题,目的在于挖掘问题背后存在的原因. 第四部分,提出幼儿园生活活动中进行随机教育的建议.从幼儿园管理者和幼儿教师两个方面阐述.首先,幼儿园管理者层面,树立正确的随机教育价值观；推动随机教育观念付诸实践.其次,教师层面,教师要树立随机教育意识；提高自身随机教育素养；促进随机教育观念付诸实践；随机教育过程中与幼儿平等对话；随机教育对象尽量面向全体幼儿；拓展随机教育内容使其渗透巩固五大领域；及时强化随机教育结果；加强全面反思总结. 总之,本研究在力图发现幼儿园生活活动中随机教育存在问题,并且分析问题存在的原因的基础上,提出在幼儿园生活活动中进行随机教育的一些建议,以期能够为更多的幼儿园生活活动中随机教育的进行提供理论与实践方面的参考,并且希望幼教工作者都能够关注幼儿园生活活动中的随机教育,并且在幼儿园生活活动中,正确的实施随机教育. 随着经济的快速发展,人们越来越重视对教育的投资.幼儿园教育作为教育的基础,受到社会各界高度重视,与此同时也对幼儿园教育质量提出了新要求.幼儿园教育指导纲要（试行）指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导.幼儿园教师专业标准（试行）解读在第四十二条指出：充分利用各种教育契机,对幼儿进行随机教育.这些文件都标志着随机教育在幼儿园教学活动中的重要性和必要性.3-6幼儿的年龄特点决定了,教学活动中会出现很多偶发事件.这些偶发事件中蕴含着丰富的教育契机,而教师是否对这些契机有随机教育的意识?在进行随机教育时还存在着哪些问题?这些问题又该如何解决?只有深入幼儿园教学活动中,去发现随机教育存在的问题,并分析这些问题背后的真实原因,提出一些建议,才能真正解决教学中的问题,促进教学活动的有效性,促进幼儿全面健康和谐的发展.本论文一共包括四部分：第一章绪论,主要包括本论文的选题缘由、选题的意义、文献综述、研究对象、研究方法及随机教育的概念界定.第二章,主要从教师对随机教育的意识、随机教育的方式、随机教育的内容几个方面进行阐述教学活动中随机教育存在的问题.第三章从主观和客观两个面对康保县幼儿园教学活动中随机教育存在问题的原因进行深入剖析.第四章主要从教师教育机构、幼儿园、教师三个方面,提出了教学活动中进行随机教育的一些策略和建议. 总之,本论文力图发现幼儿园教学活动中随机教育存在的问题,并且在分析问题原因的基础上,提出教学活动中开展随机教育的建议,以期为更多的幼儿园在教学活动中开展随机提供参考和借鉴,并且提高幼儿教师对幼儿园教学活动中的随机教育的重视程度,在教学活动中正确的进行随机教育,促进幼儿身心健康全面发展. 幼儿园随机教育是幼儿最重要的学习形式,是教师借偶发之事,行教育之能,育栋梁之材.随机教育具有偶然性与即时性、情景化与对应性、教育性与迁移性、广泛性与多样化等鲜明的特征.随机教育通过正规的或非正规的教育形式进行,它是教师对教育时机的恰当把握和教育匠心的独到运用.幼儿阶段个体发展的可塑性十分客观地表明了对随机教育的实际需要.幼儿园随机教育在使人本位教育与社会本位教育融为一体、道德影响和情感培育相得益彰以及幼儿发展的独特性和幼儿发展的全面性相谐相长等方面独具功能. 幼儿园生活活动中的随机教育存在很多问题:教师对幼儿进行随机教育的语言是强制和命令的,教师只是对个别幼儿进行随机教育,而没有抓住适宜的内容对全体幼儿进行教育的意识,不注重对随机教育结果的强化等.这就需要:园长意识到随机教育的重要性,缩小班级规模,教师要提高自身的素养,树立随机教育意识,对幼儿进行随机教育的语言要和蔼,要与幼儿进行沟通和交流,要抓住适宜的内容对全体幼儿进行随机教育,应及时反思总结、掌握随机教育技巧,有意识地强化随机教育的结果. 随着保教结合理念的发展,要求保育工作融入教育因素,发挥保育工作的育人价值.但是,在现实中,保教分离现象依然屡见不鲜,其本质原因之一在于忽视保育工作中的.因此,在保育工作中挖掘,一方面要求读懂幼儿,分析其行为表现；另一方面,要求保教工作者呈现教育智慧,抓住教育机会.通过研究性评价,挖掘、选择保育工作中的,并用随机教育的方式进行引导,促进幼儿全面发展,是一种重要的研究思路. 在此理念下,幼儿园保育工作评价主要分为以下框架：首先是保育理念,即保育工作的观念层面,从保育目的、保育人员、保育范围、保育员角色定位四个方面分析.其次是一日生活中保育工作、游戏和教学活动中保育工作、环境中保育工作,即保育工作的行为层面.一日生活中的保育工作从幼儿入园到离园的各项常规活动研究其中的随机教育因素；教学和游戏活动保育工作强调教师与保育员之间的相互配合；环境中保育工作研究实践中的环境,即如何创设具有育人价值的环境. 依据此分析框架制定具体的评价指标.并通过调查问卷,运用单因素方差分析研究评价指标的普适性与代表性；运用频数统计深入分析某些评价指标看法差异性显著的原因；运用均值统计分析对优质指标进行筛选；运用因子分析检验评价指标四大纬度划分的合理性；最后运用相关分析检验评价指标内部一致性信度,得出最终评价指标. 根据修正后的评价指标,通过开展自评、观察与会谈、同行评议和专家评价活动,运用更新保育观念、积极关注策略、相互配合策略以及资源转化策略,在保育工作中发现,开展随机教育. 幼儿园生活活动中蕴藏着丰富的教育契机,教师需要认真观察,及时发现并抓住偶然出现的机会适时地教育幼儿,以促进其全面和谐发展.本文主要从幼儿园生活活动中的随机教育对幼儿发展和教师自身发展的意义,以及幼儿教师进行随机教育的要求等方面进行探析,以引起幼儿教师对随机教育价值的重视. 教师的专业能力的高低直接影响着我国学前教育的质量,最终影响我国社会主义教育事业的实施.随着国家中长期教育改革和发展规划纲要的贯彻落实、学前教育国十条的颁布实施,各地学前教育三年行动计划的纷纷出台,大力发展学前教育正式成为我国教育事业发展的一道亮丽风景线,学前教育事业的发展不仅需要建设一批惠普性的幼儿园,更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍.幼儿园教师专业化是完善师资队伍建设一项重要工程,是提高教育教学质量的保证.本研究基于幼儿园教师专业标准(试行)中专业能力这一维度,从教师一日生活的组织与保育为出发点,选取宝鸡地区的12所乡镇幼儿园的所有在职教师作为研究对象,采用文献法,调查研究法(问卷法,访谈法)和实地观察法进行调查研究.研究内容主要包括：农村教师对一日生活制度表的执行、幼儿一日生活中保教结合和随机教育三个方面,并对影响教师专业发展的因素进行分析发现问题,提出适合农村幼儿教师专业能力发展较有针对性的建议.研究分为以下几个部分：第一部分主要阐述了该论文的选题缘由、研究意义、国内外研究综述、概念界定.以及该论文的研究内容、研究思路、研究方法和研究过程.第二部分围绕宝鸡农村地区12所幼儿园的教师一日生活的组织与保育现状展开分析,主要从农村幼儿教师一日生活制度表的制定与实施、保教结合、随机教育三个方面.就问卷所得出的结论农村幼儿教师对一日生活的组织与保育认识水平较高,但在笔者实际观摩和访谈中发现,教师的专业能力仍然停留在认识层面,在一日生活的组织与保育过程中存在以下问题：一日生活没有形成制度化,对幼儿保教结合不全面,随机教育中语言使用不规范,不对随机教育结果进行强化.影响教师专业能力发展的因素,笔者从社会、幼儿园和幼儿教师自身三个方面进行归因,提出制约农村幼儿教师专业能力发展的因素.第三部分,提出促进农村幼儿教师一日生活的组织与保育能力提高的建议.本章节力求提出符合农村现状,利于农村幼儿教师专业能力的发展意见.提高社会对幼儿教师职业的认识,加大政府对农村幼儿园的指导,对幼儿家长进行宣传教育.从幼儿园出发,转变园长办园观念,提高教师待遇,增强教师归属感.从教师自身专业能力发展,给教师进行灵活有针对性的培训,唤起教师的专业发展意识、更新教师的教育理念,提高教师的专业知识和能力水平；树立正确保教观念,注重对幼儿心理的保育.注意对幼儿的随机教育方式、语言及对随机教育的结果及时强化.提高农村幼儿教师专业能力,保证我国农村学前教育质量的得以提高. 幼儿年龄小,思维具有具体形象性,随机教育的事例往往具有极强的情境性、直观性,容易被幼儿理解和接受.可见,幼儿园进行随机教育非常必要.可现如今,幼儿教师比较重视对幼儿进行有计划的系统教育,而忽略偶发事件中的随机教育因素.本文就生活中的随机教育、教育教学中的随机教育和游戏中的随机教育三方面阐述幼儿园该如何进行随机教育. 在幼儿园里到处存在着随机教育,在日常生活中抓住契机对孩子进行随机教育,那么它留给孩子的第一印象是很深的,也就容易取得好的效果.不少教师常常错过日常活动中这些大好的教育时机,忽视偶然事件的随机教育.相反,如果我们的头 在幼儿园活动的安全教育中,随机教育是重要的策略之一.然而当前幼儿园