第 五 单元 第 17 课.doc

重庆市南岸区教师进修学院附小电子教案集第 五 单元 第 17 课 课题17. 少年闰土课型精读课时2教学目标1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学重点 有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难点揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。教具准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。第1课时学习目标1.初读课文，了解课文内容。2.学习课文第一至二段。3.对照课文观察图，学习作者观察的方法和表达手法。学习重难点初读课文，了解课文内容。教学过程教学过程活动内容活动方式补充与修改设计意图一谈话交流，导入新课二检查预习，整体感知1默读勾画。2. 自读3。质疑4.说印象三初识闰土，了解特点1. 速读课文，画出有关句子2默读课文，批注3谈外貌特点4.评价闰土四整体感知课文1. 细读课文2. 反馈交流我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？（鲁迅）出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。板书课题，齐读课题。1、学生分段朗读课年闰土给你留下了怎样的印象。2、学生自读圈画，教师巡视指导。3、质疑。4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？ 1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。出示：（1）他正在厨房里用圈子将他套住了。（2）他见人很怕羞我们便熟识了。文，纠正字音。2、默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少3、闰土的外貌有什么特点？教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？（1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。（2）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。板书：年少 健康 天真 活泼（3）结合“他见人很怕羞我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。辅助阅读：1、注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。（其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是）2、填填你读课文后对闰土的认识：（ ）的少年闰土，还能说说理由；（机智勇敢 知识丰富 自由 健康 可爱 ）3、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？ （ ）的我（二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。）激发兴趣通过检查预习情况，了解学生对课文掌握的情况，同时督促孩子认真对待预习。通过抓重点句段，体会闰土的外貌特点。通过评价，培养学生评价能力。通过细读，读准字音，理解一些生僻字词的意思。第2课时教学目标1.理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。2.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学重难点习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学过程教学过程活动内容活 动 方 式补充与修改设计意图一复习旧课，导入新课1.复习2.读后谈主要内容二再识闰土，探究深读1. 默读概括2. 交流3. 想象描述4.用心读。5. 自由练读6.交流三想象画面，指导背诵1.出示句子2.比较四解疑释惑，升华认识1.出示句子2.体会句子指导朗读4.出示句子5. 小结五观看插图，想象表演上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）请你们细细地品味616自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？1、学生默读课文，用简洁的语言概括。2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼.3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等）4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评评。5、学生自由练读。6、通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）1、月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。（出示课本第一幅插图。）用自己的语言描述一下这幅画面。学生描述。2、轻声读课文第1自然段，看看作者的描述和同学们的描述有什么不同。（引导背诵）1、出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅）是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么样的感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法）4、为什么“我”会有如此复杂的感情？出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”。教师引读，学生接读： 5.小结：正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面（出示“看瓜刺猹”图）让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话。1、闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。2、读一读17自然段。他们会怎样话别呢？3、同桌分角色想象表演。板书：难舍难分巩固上节课学到的内容。通过朗读，想象，描述，感觉闰土的性格特点。抓重点句段进行体会，培养学生的感悟能力，理解能力。通过表演进一步了解闰土，培养学生的想象能力，表达能力，表演能力。作业设计 1. 有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。用几句话描写一位同学的外貌。2. “我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说故乡，然后交流读后的感想。板书设计教学反思第 五 单元 第 18课 课题18.我的伯父鲁迅先生课型精读课时2教学目标1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，理解含义深刻的句子。3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。5.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学重点通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习加小标题，培养综合概括能力。教学难点体会含义深刻的句子意思。教具准备课件，课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。第1课时学习目标1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，理解含义深刻的句子。3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。4.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。学习重难点体会含义深刻的句子意思。教学过程教学过程活动内容活动方式补充与修改设计意图一揭题二紧扣课题，质疑问难三小组合作，读书释疑四集体交流，突破难点1、交流“谈水浒传”2、交流“碰壁”3、交流“救助车夫”4、交流“关心女佣阿三”五总结全文，探究写法同学们，通过前段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写了一篇回忆文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。（板书课题）齐读课题：我的伯父鲁迅先生出示问题：:(1)文章写了鲁迅先生的哪些事?(2)鲁迅先生是个怎样的人?(3)作者为什么要写鲁迅先生?梳理问题：大家已经预习了课文，请再次快速浏览课文，看看哪些问题能够自己解决？默读课文，在小组里谈谈课文写了鲁迅先生的哪几件事，选择最感兴趣的一件，体会鲁迅先生的品质。课件出示学习建议:（1）画出重点词和印象深的句子，组内交流体会。（2）感情朗读画出的句子，体会人物的品质。学生在讨论的过程中，教师参与其中。引导学生抓住“哈哈！还是我的记性好”这一重点句，联系上下文“我”的表现及伯父送书，再结合伯父的身份，体会到这是伯父对“我”读书时不认真的委婉的批评。从中看出伯父教育“我”讲求方式，避免直接批评让“我”难堪。从“我”当时的以后的表现看，伯父委婉的批评收到了很好的效果。从伯父教育“我”认真读书这件事，可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人。引导抓住“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这一重点句。先让学生知道鼻子扁是天生的，不可能被墙壁碰扁；然后，教师讲解社会背景，启发学生自己理解：“四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗；“把鼻子碰扁了”，暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。鲁迅写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话，要让学生体会鲁迅先生幽默的语言风格，体会鲁迅顽强斗争精神和乐观主义精神。引导学生抓住“扶上车子，一个蹲着，一个半跪着”，把伤口洗干净，“敷上药”，“扎好绷带”，“掏出一些钱”等重点词，从“救护”时的动作和“资助”两方面体会伯父对劳动人民的深厚感情。当谈到伯父“变得那么严肃”时，要让学生展开丰富的想象，当时伯父在想些什么？从中体会他的爱憎分明。指导朗读时，教师要渲染当时的氛围，帮助体会感情：北风怒号，天色阴暗，车夫在痛苦地呻吟，为生计而苦苦挣扎；伯父救助车夫，态度是那么亲切。救助后，伯父态度严肃，内心激愤。引导学生抓住“一点儿也不在乎”“常常劝我多休息”，鲁迅“病得那么厉害，还三更半夜地写文章”，运用对比的方法，体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。通过学习，你认为鲁迅先生是个怎样的人？师相机板书：为自己想得少为别人想得多）作者是通过什么方法写出鲁迅先生的这一特点的？学生划出有关句子，自读感悟。教师小结：作者抓住了人物的言行、举止写出鲁迅先生的高尚品质。激发学生学习兴趣。通过质疑问难，培养学生质疑的能力。通过交流，互相启发，有助于培养学生理解、表达能力。感悟文中写法，并学习运用。第2课时教学目标理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。教学重难点理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。教学过程活动内容活动方式补充与修改设计意图一有感情地朗读课文二弄清段落之间的联系，学会加小标题同学们，通过上节课的学习，鲁迅先生给你留下了怎样的印象？他的这种高尚品质赢得了许多人的爱戴。让我们怀着无比崇敬的心情，有感情地读课文。可以读全文，也可以读你自己最喜欢的段落。为体现他“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质，课文安排了哪些材料？第一部分和其他部分之间是什么关系？（课件出示各部分内容；指名读）1、小组合作，分析问题。全班交流，理解问题（第一部分和其他部分为总分关系）。2、学习加小标题的方法。根据每部分的主要意思概括出最简短的话就是小标题，有时也可以从每段摘出最能表达主要内容的句子或词语作小标题。请再读文中的几个材料，试着加小标题？3、学生练习写小标题。集体交流。4、教师小结。（投影出示优秀小标题：谈水浒传；说碰壁；救助车夫；关心女佣）师生评价。通过感情朗读，加深对人物品质的感悟。学习加小标题的方法，培养学生的概括能力。作业设计 1、抄写课文中描写人物神态和表情的语句。2、从自己抄写的语句中，选择对自己最有启发的仿写几句话。板书设计18、我的伯父鲁迅先生谈水浒传 谈碰壁 为别人想的多 救助车夫 为自己想的少爱戴关心女佣教学反思第 五 单元 第 19课 课题19*一面课型略读课时1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。教学重点理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质教学难点。学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。教具准备多媒体课件鲁迅的照片。教学过程教学过程活动内容活动方式补充与修改设计意图一激趣导入，板书课题二整体感知，理清思路1. 速读，理清结构2. 说主要内容3. 划出写外貌的语句4.比较异同5.思考作用6.谈收获7.读后讨论三真情朗读，升华感情同学们，前面几节课通过学习少年闰土和我的伯父鲁迅先生，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题）1、 速读课文，理清文章的结构层次。全文可以分为两部分第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。先写“我”与鲁迅一面之交的背景。再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。重点写“我”与鲁迅的会面。第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。2、说说课文主要讲了一件什么事？深入探究，体会重点语句跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。指导学生朗读三处外貌描写。（1）我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？6、在写人物方面，你收获到了什么？7、读课文最后两个自然段。（1）默读讨论：“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？（2）真情朗读。（范读个人读集体读）再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。探讨：题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）激发学生学习兴趣。通过速读课文，理清文章线索，境况学生逻辑思维能力。通过勾画、体会三处描写人物外貌语句，感悟写人的方法。培养学生感情朗读能力。作业设计 1.搜集鲁迅关心青年成长的故事。2.谈谈你学完了这篇文章后的感受。板书设计19*、一面瘦得叫人担心 憎恶敌人瘦得叫人担心 艰苦工作瘦！ 越老越顽强他的手多瘦啊！教学反思第 五 单元 第 20 课 课题20*、有的人课型略读课文课时1教学目标1、能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处教学重点懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。教学难点解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处教具准备多媒体课件教学过程教学过程活动内容活动方式补充与修改设计意图一导入新课，揭示课题1导入2.介绍鲁迅的作品3.听录音、二小组合作，阅读研讨1.找诗句2.理解活与死的含义三精读诗歌，领会诗歌感情1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解和态度。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例子？学生举例，教师评析、小结。2、 根据本课内容，介绍鲁迅的自嘲和散文诗集野草。初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容。3、 听录音带，或者教师范读全诗。学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌的结构层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲；第二、三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系；第五、六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行）2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方，可以引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌的内在感情）对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗歌对比的写法。激发学生学习兴趣。通过自读，体会，感悟诗句的意思及情感，培养学生的感悟能力。学习对比手法在诗歌中的运用。作业设计 1.朗读自嘲和野草提辞。2.谈谈你对上面诗句的理解。板书设计20*、有的人躺在人民头上横眉冷对千夫指遗臭万年（有的人）为人民做牛马俯首甘为孺子牛流芳百世（鲁迅）教学反思第 五 单元 第 口语交际习作五 课 课题口语交际习作五课型练习课课时3课时教学目标1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。教学重点增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学难点讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教具准备多媒体课件。第一课时学习目标1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。学习重难点增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。教学过程活动内容活动方式补充与修改设计意图一谈话导入，明确目的二联系实际，全班交流三汇报交流，集体评议1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。2、板书课题：留在心里的印象。1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的印象？2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？小组交流，合作学习课件出示上述两组问题。学生自由选择学习伙伴。3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。全课总结。亲切的谈话，拉近了教师和学生的距离。提出明确的要求使交流得以既定目标进行。第二课时教学目标根据交流的情况，进行习作。教学重难点表现人物独特的个性特征。教学过程活动内容活动方式补充与修改设计意图一创设情境，激趣导入二各抒己见，发散思维1. 小组讨论2. 全班交流3. 集体评议4.小结三回顾课文，自然衔接1. 回忆文章2.回忆难忘的事四学生习作，教师指导一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。2、全班交流，教师随机点拨、引导。3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？4、小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章少年闰土，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。出示选题，选择习作课件出示：习作一：少年闰土写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。从以上内容中选择一个，完成习作。创设情景，可以充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣。联系就知，在巩固的基础上为后面的学习做好准备。第三课时教学目标通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重难点表现人物独特的个性特征。通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学过程活动内容活 动 方 式补充与修改设计意图一明确要求二合作批改三汇报交流四课堂总结课件出示作文批改要求和重点：内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美观；结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。范文引路课件出示一篇中等水平的学生习作。学生快速朗读。合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。同桌交换阅读对方作文。用修改符号批改，按项目评分。指名读自己或他人所写的优美语句。课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。作者谈收获。提出明确的要求，有利于学生按要求进行修改，以避免修改的随意性。充分体现学生的主体地位。板书设计口语交际叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。教学反思第 五 单元 第 回顾拓展五 课 课题回顾拓展五课型练习课课时1课时教学目标1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子