语文人教版八年级下册俗世奇人——泥人张.ppt

,泥人张,冯骥才天津大学文学艺术研究院院长、著名作家。他以写知识分子和天津近代历史故事见长,作品有雕花烟斗神鞭等。他成立了国内第一个非物质文化遗产保护数据中心，存录了数百万字的文字资料、几十万张图片资料、几千小时的录音资料和上千小时的影像资料。,民族文化的守望者,天津卫一个曾经的货物集散地，南来北往的商人造就了当时经济的空前繁荣。随之催生了错杂的街道，林立的酒肆，遍地的商铺，热闹的戏院这里有接骨的、拔牙的、刷墙的、偷盗的、钓鱼的、卖古玩的、做小吃的、靠吃家产的、为人算命的、替人打官司的三百六十行都能在这里找到属于他们自己的生存空间.这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世玩耍之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关，冠之总名俗世奇人耳。,写作背景,泥人张,请大家在“泥人张”前面加上一个修饰语泥人张,奇在：手艺不畏权贵沉稳有智慧后发制人,话题讨论话题一：课文概说话题二：手法欣赏,话题一：课文概说从“内容”的角度来概说从“情节”的角度来概说从“人物”的角度来概说从“主题”的角度来概说每人自选一个话题,用一百字以内的篇幅,进行课文概说。（建议我们的概说倾向于以泥人张为主,着眼于泥人张来进行概述，当然在情节里面会涉及到海张五,那也是可以的。）,从“内容”的角度来概说一个雨天,天庆馆里,面对海张五的取笑,泥人张捏出了“一脸狂气”的海张五头像进行“回报”。第二天,泥人张如法炮制大批“贱卖海张五”泥像。三天后,海张五将泥像连同泥模全部买走。,时间、地点、人物、起因、经过、结果,从“情节”的角度来概说开端：天庆馆里相遇发展：海张五取笑泥人张高潮：泥人张捏出海张五头像回去结局：杂货摊“贱卖海张五，海张五收购头像与泥模,天庆馆里“相遇”海张五取笑泥人张泥人张捏出海张五头像回去海张五继续取笑杂货摊“贱卖海张五”海张五收购头像与泥模。,从“人物”的角度来概说有一手捏泥人绝活的泥人张,面对盐商海张五的挑衅与侮辱,一言不发,镇定自若,凭借自己的手艺,以独特的方式一招制敌,显示了他超凡绝伦的技艺,从“主题”的角度来概说泥人张描写了泥人张与海张五的较量,塑造了泥人张技艺超群、维护尊严的智慧形象。,话题二：手法欣赏1说说人物的“出场”2说说小说的“场景”设置3说说故事的“悬念”的设置4我发现课文的“对比”5我发现课文的“伏笔”6我发现课文的“细节”描写7我发现课文的“穿插手法”众人的反应8说说本文的“空白”艺术请自选一个或几个话题,赏析作者的写作技法。,说说人物的“出场”泥人张的出场是安安静静的一个人，“他一个人坐在天庆馆里饮酒”。海张五的出场是大大咧咧的一帮人，“打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走”。只有这样的出场才能让故事的结局收到“出其不意”的效果。,说说小说的“场景”设置天庆馆小说很讲究场景的设置场景的作用就是让人物集中地在这里表现,让人物巧遇,然后表现他们各自的面貌。场景的作用就是集中地表现人物。例如：最后一课教室。人物都集中在教室里面来表现,场景设置的技巧是我们读短篇小说要注意的。,说故事的“悬念”的设置手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的,我发现课文的“对比”人物出场的对比：泥人张的出场是安安静静的一个人，海张五的出场是大大咧咧一帮人人物言行的对比：海张五是喧闹的，狂放的，泥人张是沉稳的，安静的。（这两处对比在展示两个人不同的性格特点之后,也同样为下文埋下伏笔,在这两个人之间必然会发生某些事情。）当大名鼎鼎的张五爷来到天庆馆时,其他人都是停住嘴巴,甚至放下筷子来看张五爷,只有这位手艺人不管不顾,只管饮酒吃菜,西瞧东看,根本没有把海张五放在眼里。,我发现课文的“伏笔”“那天下雨”没有这个下雨,后面的抠泥巴就来得很突然,正是因为有下雨这个伏笔,后面就有抠泥巴的动作和它照应。“左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴”他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”而三天后，海张五把所有泥人连同泥模子都买走了。泥人张常去的地方有两处，一处是饭馆天庆馆，与后面故事发生的地方在天庆馆埋下伏笔。,我发现课文的“细节”描写“瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五”写出了海张五一脸狂气的特点,同时也从侧面描写出泥人张的技艺十分高超,遇事从容,这是一处细节描绘。在第十自然段,抓住泥人张的动作来写,有伸、抠、端、瞅、摆弄、捏弄、“叭”的一戳,写出了泥人张内心的愤怒、鄙夷和不屑,我发现课文的“穿插手法”众人的反应所谓穿插，就是有时候中断一下故事的主线，插进其他的内容。估衣街上来来往往的人谁看谁乐,乐完找熟人来看,再一块乐；你看,“一听这喊话,吃饭的人都停住了嘴巴”；这些话“天庆馆里的人全都听见了”；“吃饭的人伸着脖子一瞧,这泥人真捏绝了”。这样的穿插，形成了故事的氛围（气氛渲染）（侧面描写），增加了故事的波澜，丰富了故事的节奏，同时让故事内容显得灵动多姿。,说说本文的“空白”艺术第十一自然段,“天津卫的事没有这样完的”,我们可以想象,泥人张回家加班加点地做泥模,然后交给小贩,告诉你给我卖,然后第二天发动群众一起来讥笑海张五。这是一处空白的地方。十三段,“估衣街上来来往往的人谁看谁乐,乐完找熟人来看,再一块乐”,这地方省略了海张五是如何的气愤,十三段和十四段之间省去了海张五看到贱卖海张五的泥人后是如何的愤怒，如何派人去买，如何定价钱等。泥人张的“无形无声”是本文最大的空白古人认为艺术创作要做到“得意忘形”，也就是强调艺术创作要“传神略形”,小结：作者将场景设置在天庆馆内,让人物在这里巧遇,展开一波三折的故事情节。作品中人物出场的艺术、人物介绍的艺术、人物对比的艺术、以及正面描写和侧面烘托的艺术、伏笔照应的艺术、悬念释念的艺术都表现得非常的高妙。文中细节描写精彩,穿插手法娴熟,心理描写不露痕迹,空白艺术的运用,给读者留下了想象的空间。这是一篇很有欣赏价值的美文。,说课文,训练能力品手法,开阔眼界,作业:1.第二天，