理念论文关于当代音乐教育的哲学基础理念论文范文参考资料

理念论文关于当代音乐教育的哲学基础理念论文范文参考资料 美的规律来制造”。从这段话的内容来分析,当前的音乐教育的方针和目的正是朝这一方向努力的。 2.自律论和他律论 1929年,德国的费利克思加茨在音乐美学的流派中提出了自律论和他律论的基本区别,将众多的音乐哲学流派进行了划分。自律论就是音乐的规律只能在音乐自身中去寻找。他律论就是音乐的规律应该在音乐与其他事物之间的联系中去寻找。“由于他律论承认音乐反映生活的观点,自律论不承认音乐是对现实生活的反映。于是有人认为:他律论是唯物论,自律论是唯心论。”由于他律论承认音乐具有内容,具有音乐以外的道德和感情的教化功能,这种思想又与中国传统儒家思想相统一,因此音乐的他律论在我国事实上被普遍接受。自律论理论在西方国家具有一定的市场,比较有代表性的人物是奥地利的汉斯立克,他的论音乐的美认为:音乐的内容是音乐的运动形式。他反对把音乐的作用解释到庸俗地步的现象,认为从音乐中接受道德和情感影响的人,是病理的接受音乐。自律论的这种音乐研究为当代音乐教育,如音乐接受教育提供了新的理论支撑。 3.人性的和谐和人性分裂 弗里德里希席勒是艺术起源于“游戏”学说的代表人之一,他说:“只有当人在充分作用上是人的时候,他才游戏;只有当人游戏的时候,他才是完整的人。”说明了艺术活动对人格完善的重要性。现代大工业造成人们主观与客观、现实与理想的差异即人性的分裂, _解决这个理由从而让人性得到和谐的发展。席勒认为,这需要通过审美教育把感性的人变为理性的人,唯一的办法是使人成为审美的人,只有审美才是人们实现精神解放和完美人性的先决条件。这种学说对近现代的日本和中国艺术教育都产生了深远的影响。 三、当代音乐教育哲学基础是对 _继承和创新 从古今中外的哲学理论及理念对音乐教育的影响来看,我国音乐教育的哲学基础应该是多方面的,既有根深蒂固的传统哲学,又有丰富多彩的古今西方哲学。多元化的哲学理论及理念的交融形成了我国当代音乐教育的基础。 我国的近现代和当代的音乐教育是音乐教育传统在新的历史时期的延续和发展,因此,研究当代音乐教育离不开研究自产生音乐文化以来的中国传统音乐教育。又由于音乐教育始终与哲学理论相互紧密联系互相影响着,所以,当代音乐教育的哲学基础离不开中国传统的哲学基础。中国近现代和当代文化在受中国传统文化影响发展的同时也受到了西方各个时期历史文化的重大影响,因此,当代音乐教育的哲学基础也离不开西方哲学的影响。当代的音乐教育的哲学基础是中国传统哲学文化和西方哲学文化共同作用的结果。 (二)全面推进综合素质教育,建立社会和谐是对当代音乐教育哲学基础的发展性总结 我国当代音乐教育经历了解放初期到“*”之前的起步和发展阶段,改革开放之后,随着经济改革的进一步发展,西方的哲学思潮和现代派音乐涌入中国,当代年轻人的思想和理念受到前所未有的冲击。民族虚无主义、全盘西化论调使得当代音乐教育在激荡中发展。传统与现代,中国与西方的冲撞让当代音乐教育随之起伏。 20世纪80年代后期,改革开放进一步的发展,国人对西方文化有了更深刻的认识,一部分先进的中国人在审视西方文化影响的同时,发现中国传统文化也在影响着世界。中国当代的音乐教育只有在传统文化和西方文化结合的基础上才能走出适合自己国情的道路。1999年,*提出进一步深化教育改革,提出加强美育教育(主要指艺术教育)。党的十六大提出了新时期党的教育方针,即“坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。十六大报告关于党的教育方针的重要论述,对新世纪新阶段教育工作具有长期而深远的重要指导作用。美育作为全面发展的重要因素被写在党的教育方针里。党的十七大提出:“坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。”进一步完善了实施包括当代音乐教育在内的素质教育的目标、方针,是对此前哲学理论及教育观念的发展和创新。教育的以人为本也体现了建立和谐人格、和谐社会的宗旨。 党的教育方针是培养全面合格的建设人才,说明德智体美的教育都同等的重要。而美育教育中的艺术教育是不可或缺的部分,这其中音乐教育尤为重要。从历史来看,古今中外对音乐教育的作用都十分重视。这说明,音乐的审美功能可以陶冶人的情操,激发人热爱生活和社会的热情。音乐的教育功能可以增进人知识的全面性和生活情趣等。音乐的娱乐功能则可以使人的精神得到愉悦以至放松、休息,缓解快节奏和高压力下的紧张情绪。这些都是其他学科难以做到以及对它们的必要补充。因此,全面推进综合素质教育建立和谐社会,既是新形势下关于教育的方针,也是包括音乐在内的教育理论基础的历史性创新发展。 注释: 孙继南,周柱栓.中国音乐通史简编M.济南:山东教育出版社,xx年.第22页. 桑新民.艺术教育与教育:艺术深化素质教育的另一种视角J.人民教育,xx(3). 矛原.未完成音乐美学M.上海:上海人民出版社,1998年.第236页. 蔡仲徳.中国音乐美学史M.北京:人民音乐出版社,1997年.第140页. 修海林,罗小平.音乐美学通论M.上海:上海音乐出版社,2000年.第574页. 彭吉象.艺术学概论M.北京:北京大学