高年级阅读习惯培养浅见

高年级阅读习惯培养所谈中华汉字，生动形象，传播文明，盖世无双。连字成句，顿挫抑扬。中华民族文化博大精深、源远流长。语言文字意义深刻，韵味独特。新课改标准对于小学生语文阅读能力提出了更高的要求，并指出要激发小学生课内外阅读兴趣，强调自主阅读能力的培养，使小学生在提高阅读能力的同时心灵得到陶冶、精神受到鼓舞，为这一要求的提出，就更需要教师在教学过程中，注重培养孩子的课内外阅读习惯，充分调动学生阅读语言文字的积极性，从而提高阅读水平。高年级学生大多数具备了一定的理解及感悟能力，对文字内容等产生了兴趣。如何培养孩子们良好的阅读习惯，使之阅读能力有所提高。略谈自己几点看法。一、激发兴趣，培养习惯。叶圣陶先生曾说：“阅读教学之目的，我认为首在养成读书之良好习惯。教师辅导学生认真诵读课本，其意乃在使学生渐进于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。”他又说：“所谓阅读书籍的习惯，并不是什么难能的事，只是能够按着读物性质作适当的处理而已。”兴趣是最好的导师。提高小学生阅读兴趣、使学习从被动型变成主动型，是教育工作者不断探索和追求的目标。小学生必须培养阅读的兴趣，有了兴趣才有语文阅读的动力，而有了动力才能真正的提高阅读的能力。作为阅读教学的推动者首先了解自己的孩子，送上适合他们的读物，能力高的给意义深的，能力低的给浅显的读物；男孩子多爱科幻，女孩子多故事。这样孩子们有了趣味。其次应注重多采用现代化设备，增加课内外阅读趣味性。随着科学技术的发展，科技在教学环节的应用也愈加普遍。多媒体的教学设备改变了传统教学方式，使教育教学工作更加省时省力并具有效性。在语文阅读教学中，就要充分利用这一科技成果，通过投影、视频播放等形式，激发学生的兴趣。语文新教材在设置上增加了许多图片，这实际上也是激发学生兴趣的一种方式。因此，在教学中，多利用现代化设备，制作些与课文相关的图片和视听资料，图文并茂，声色俱备，能够增强学生的求知欲，并加深对课文的理解与记忆。再次，给学生创设良好的读书氛围，在此环境熏陶下，便于培养学生的阅读习惯。二、勤于读书，养成习惯“少成若天性，习惯成自然。”中提到习惯的重要性，教师应该在小学阶段不失时机地让儿童形成一些使他们终身受用的良好学习习惯。“不动笔不读书”是一种行之有效、可贵的阅读习惯。教学中要重视培养学生勤思、勤读、勤查、勤记、勤画、勤写。看到题目多问几个“为什么”，遇到重点段多思考为什么要这样写，看到好的语句或词语时可以想一想作者用词的好处，比一比此句的妙用。俗话说“读书百遍，其义自现”就是要勤读。要反复读，要读准字音，读准标点，读准语气，把握好重点词句。勤查就要学会不懂得地方多查工具书和资料书；勤记是提高读书能力的最佳途径。读书时应时刻做好“圈、点、批、注”， 培养学生的自学能力，学会“站在书上看书”。勤画可以边读边在自己的脑海里勾画所读的语言文字描述的情景，或者读后再画一画，有利于加深所读内容的理解。读后再写一写自己的想法、看法、心得、收获等，这样既提高阅读能力，又有助写作。长此以往学生的阅读习惯就得以养成。三、善于读书，根植习惯西汉刘向说过“书犹药也，善读之可以医愚”。善读好书如同与肾人对话，哲人细语，智者交流，与益友谈心。善读好书可以开阔视野，树立新观念，开辟新境界；善读好书可以揭开前人未解之谜，攀登他人未及之巅；善读好书可以使人心灵得以净化，思想得以升华。为此教师在教学中引导学生要将课内外相联系，开放课堂，开放教材，让学生根据课内知识去搜集资料，补充课文，使课文的内涵更丰富，学生的视野更开阔，这样的阅读，筛选，锻炼了学生搜集、整理信息的能力。他们会惊喜地认识到知识可以通过自己动手动脑去获得，而不再是光听老师耳提面命了。还要鼓励他们多读报纸、文学作品，开辟更多的阅读途。只有当读书成为一种自主活动，学生才会去粗取精，久而久之便能练就较强的阅读能力，培养了善于读书的良好习惯。 良好的阅读习惯并非一朝一夕就能形成，而要在阅读教学的全过程和各种