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文档简介

第一课时 认识时间（一）教学内容：课本第90页内容。教学目标：1、使学生会读、写几时几分。2、使学生知道1时=60分。3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重难点：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。教具、学具准备：挂图、钟表模型、手表教学设计：一、创设生活情境，激发探究兴趣教学开始，先出示一幅学生们正准备上课的情境图，让学生猜是第几节上课了，并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的联系，又激发起学生探索新知的欲望。二、互动新授 (一）教学例1。 1、认识钟表刻度 观察钟表模型，并完成下表。钟面上一共有（ ）大格， 1大格有（ ）小格， 一共有（ ）小格2、让学生观察推理：分针从刻度12走到刻度1、2、3各走了几小格，各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。3、同桌一起拨一拨，引导学生观察时钟走1大格，分针走了几小格，从而得出：1小时=60分。2认识分。（l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。（2）感受1分钟有多长，1分钟能做什么。并教育学生要有珍惜时间的意识和习惯。（3）边在课件中演示，边提问：分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）3.认识时间。（1）教学例1第一个钟面师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）（3）用同样的方法教学第二、三个钟面。4.认识时、分的关系。（1）学生分组操作。让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。（2）学生反馈交流结果。学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。（3）引出“1时=60分”。小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针再看分针，钟表上时针刚走过数几，分针从12起走了多少个小格，这时的时刻就是几时几分。（二）教学例2。1、认读几时几分（出示例2的钟面图）。 （1）第1个钟面上的时间是多少？你是怎么想的？ 生说：4:05 （2）第2个钟面上的时间是多少？小组进行交流。 汇报：4时30分（4:30），也称为4时半。 （3）分针继续往前走，分针走到45分，时针快接近5时了，现在是几时？同桌互相交流。生说：4时45分（4:45） 2 、完成教材第91页的“做一做”。先拨一拨，再读出钟面上的时间，写一写。 3、师生共同总结读时间的方法。三、巩固练
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