《典范英语》论文关于storymap教学法在《典范英语》阅读教学中的意义论文范文参考资料

典范英语关于阅读教学中storymap教学法含义的论文泛参考资料近年来随着我国教育系统的不断改革，典范英语对阅读教育提出了新的要求。课程标准强调，在英语阅读中要把握原作课题的特点，理解主要人物的性格等，在英语教育中使用概念图。随着教育环境的不断变化，产生了越来越多的教学策略。故事图教育学是教育工作者不断探索取得的成果，对推动中学生英语能力的提高起着重要作用。20世纪70年代，美国Joseph D. Novak博士根据David Ausubel的角色学习理论提出了概念图，这是一种教育工具。Story map教学法是教师在英语课堂教学中根据教学内容将知识点串联成一个分析思想，这种分析思想形成了概念图，使学生掌握英语知识点，达到阅读目的。Story map教学方法的开发需要具备教师、多媒体媒体、教材、学生等几个要素。二、story map教学法在普通初中英语课程标准阅读教学中的作用典范英语根据学生的心理特点精心制作了引人入胜的故事，有部分英美文学经典。通过阅读和体会这些生动有趣、富有人文意义的作品，学生在语言和咪咪方面都很发达。1.能提高学生的学习能力学生的学习能力主要是指掌握学生的教学内容，包括理解能力、分析能力、记忆能力和利用能力等。story map教学方法主要利用这种概念指导，使学生不再被动地记住老师教的知识点和概念，而是对核心词组进行深刻加工、综合分析，从而实现对知识点的系统记忆，从而锻炼学生的学习能力，对学生的英语写作也起着很大的作用。2.可以培养学生学习英语的兴趣上述教学方法将学生的实际情况很好地结合在一起，使课堂上与老师融为一体，进行有效的沟通。典范英语以英语语言比较精通，故事内容也比较生动的形象，对生活比较熟悉，有趣、故事叙述、知识性相结合，引起学生对英语学习的兴趣。全泛英语的生动描写使学生们欣喜若狂。这种阅读材料符合学习理论。4.可以丰富学生的精神世界，提高学生的综合语言素养典范英语的一个故事都是非常生动的形象，可以丰富学生的精神世界，提高学生的综合素养。使用Story map教学法可以实现师生之间的交流，特别是在英语课上，通过对话交流，教师可以捕捉学生情绪的触发因素，充分感受作品内容对学生的影响。“I am glad to see the main character dosn t kill the little helppless falconst even though he wants to revenge for his belov Ed pigeon .we should show sympathy to the weakness . don t shoot at a wounded soldier or the weakness . 第三，存储也是使用教学方法时要注意的原因1.提高教师的教学能力Story map教学方法通过将现有的知识转换为概念图，使学生能够理解和系统地掌握知识点，对教师的教学能力提出了更高的要求。因此，教师要对知识点的整合提出很高的要求，在教学过程中大胆设计，使用“creative”的教学理念。有效地限制课程。因为使用Story map教学法需要活跃的课堂气氛，以提高学生的学习兴趣，提高对学习的积极性。因此，在课堂上，教师要在提高与学生的互动的同时，掌握一定的程度，并对课堂进行有效的约束，以免气氛活跃、混乱。结论story map教学法在典范英语的阅读教学中发挥了非常积极的作用，事实证明，这种教学方法提高了学生英语学习的积极性，培养了学生的综合素养，同时还需要教师一定的教学能力。因此，使用故事图教学法对学生和教师都有很大的推动力。1 pengyanfang.典范英语 j。读和写杂志。xx .张志喜。中学英语教学策略浅议 J。中国科学教育创新指南。xx .3 Block，C. Pressley，m. (xx)。comp-rehension instruction:research-based bestPractices。guilford press:纽约，NY。4威灵。中