挫折教育论文关于儿童挫折教育实践论文范文参考资料

挫折教育论文对儿童挫折教育实践论文模式的参考杨萍目前，我国儿童普遍存在心理承受力弱、挫折承受力差的特点，因此，对儿童进行适当的挫折教育，使他们能够更好地适应当今和未来的竞争社会，是十分必要和迫切的。儿童挫折教育可以采取以下策略：树立正确的挫折教育观，在课堂教学中加强挫折教育，利用真实的挫折情境进行适当的挫折教育。文章还介绍了作者所在学校对儿童进行挫折教育的实践效果。关键词挫折教育策略有效性:G619.29:A:1002-7661(xx)01-0121-02孩子是我们祖国的未来，在成长的道路上，他们不可避免地会经历挫折和失败。面对生活中的各种严峻挑战，每个人都必须具备敢于克服挫折和失败的心理素质，才能适应日益激烈的社会竞争。挫折教育是时代的要求。在当今社会，由于父母的溺爱和溺爱，孩子很少受到“艰难”和“困难”的训练，他们的个性非常脆弱，往往无法承受任何困难和挫折。据调查，我国儿童心理承受力和挫折承受力普遍较弱。迫切需要加强挫折教育，提高对挫折的认识，培养克服困难和挫折的能力。众所周知，现在大多数孩子都很有竞争力，充满个性，但是他们不能忍受任何挫折和困难。赞美的话语可以被听到，而对话语的批评是无法忍受的。一旦遇到挫折，你会责怪自己，责怪自己，放弃自己的生活，等等。一些学生无法忍受老师或家长的批评，很容易离家出走，甚至自杀。造成这些情况的原因是复杂的，但缺乏“挫折教育”是一个重要因素。我们的学校、家庭和社会都想教他们的孩子美丽的事情，这是应该做的，但也应该教他们认识到，在生活的道路上必然会有许多挑战和挫折，应该教他们加强勇气和能力，克服困难和挫折。然而，我们似乎在这方面有所欠缺。未来社会是一个充满竞争的社会。既然有竞争，就不可避免地会有挫折甚至失败。不能经受风雨的树不能长成参天大树，不能经受磨难的人不能成为树的支柱。在繁荣时期培养人才往往很困难。逆境是培养人才的重要条件。在逆境中成长的人才的优势更加明显。许多名人都经历过挫折，中国历史上的例子是众所周知的，”中尼尔写道春秋；屈原被流放是因为离骚。左丘是盲人，有国语个病例。魏未迁蜀，世传吕览；韩非被秦囚禁，说难 孤愤因此，对儿童进行挫折教育，使他们能够更好地适应未来的竞争社会，是一项紧迫而又具有深远意义的工作。儿童挫折教育是教育儿童克服困难和挫折，培养他们坚强的意志。在对儿童进行“挫折教育”的过程中，教育者(教师)必须从受教育者(学生)的实际情况出发，正确区分他们所遭受的不同类型的挫折，采取不同的方法，有目的、有步骤地进行教育和引导，使他们能够克服挫折，尽快走出困境。具体来说，教师可以采取以下策略。挫折教育能否取得实效，很大程度上取决于教育者能否深刻理解挫折教育。首先，挫折是常见的。美国心理学家布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论认为，人类的成长过程是不断从一个环境进入另一个更复杂的环境。因此，社会生活的复杂性决定了人们在生活中总是会遇到各种各样的困难和挫折。儿童是否发展良好与他们如何应对生活中的变化和挑战密切相关。其次，挫折有利于孩子的成长。真正的自信是克服困难后的成功经历。众所周知，避免挫折的孩子进步较慢，能够克服挫折的孩子进步较快。教师应该认识到挫折对儿童成长的积极意义。如果孩子害怕困难和失败，老师应该用正确的方法帮助他们勇敢地面对挫折，培养他们的毅力和自信。教学活动是学校挫折教育的主要渠道。在具体的教学活动中，教育者(教师)应该做到以下几点：第一，课程要具体。在课程教学中强化挫折心理知识的内容，将学科知识的获取与挫折容忍度学习相结合，隐性课程与显性课程相结合。因此，教师在课堂教学中应该重视挫折教育相关知识的传授。第二，教学活动的难度应该适中，但不能过大。根据心理学家维果茨基的“最近发展区”，教学任务的难度应该是“跳出来得到果实”，使学生在解决实际问题时能够反映更多、体验更多，培养学生的独立性和解决问题的能力，逐步将学生的求知欲内化为坚强的意志品质，培养学生良好的抗挫折能力。第三，改变传统的“以教师和教材为中心”的填鸭式教学，倡导“以学生为中心，教师为主导”的探究式教学，鼓励学生积极参与教学活动，从而培养他们主动学习的态度和独立解决困难的能力。(三)利用真实的挫折情境进行适当的挫折教育挫折教育的最终目的是提高儿童应对生活挫折的能力。因此，挫折教育应坚持真实性原则，将现实生活中真实的挫折情境作为教育机会，为儿童提供锻炼的机会，增强儿童的抗挫折能力。在学生的课外学习和生活中，有许多实际情况可以培养他们坚强的意志品质。我们应积极利用这些挫折情境，进行适当的挫折教育，以培养学生的艰苦奋斗精神和抗挫折素质。一般来说，儿童遭受的挫折是无论大小都会出错的事情。但对孩子来说，即使是小事，也会造成一定程度的心理伤害，甚至影响他们的生活。根据作者平时在学校观察到的实际情况和学生遭受的挫折，大致有以下几种情况。根据每种情况的不同特点，教师采取了不同的教育方法，取得了良好的效果。这是城市小学生中常见的现象。小刚，一年级学生，是一个三代同堂的男孩。爷爷、奶奶、爷爷、奶奶、爸爸和妈妈都把他视为他们的宝贝孩子。他们会回答家庭中他们想要的一切。上学后，学校的纪律、学习的负担和学生的平等地位使它从一个“小太阳”变成了一颗普通的小星星。结果，他们感到很不舒服，整天闷闷不乐，拒绝完成学习任务，甚至不想去上学。面对这种情况，父母非常焦虑，但又不知所措。老师们了解情况后，并没有对小刚施加任何压力，而是通过一些有趣的集体活动来吸引小刚的积极参与群体。一段时间后，萧刚从各种活动中认识到自己也是集体中的普通成员，于是主动放弃了“小太阳”的优势，与大家一起过着快乐的学习生活，逐渐成为一名优秀的学生。这个例子告诉我们，要帮助小学生走出失去“小太阳”地位的困境，应从积极引导入手，重视对学生的集体主义教育，通过各种有趣的集体活动，让学生初步正确理解学生之间、个人与集体之间、个人与社会之间的关系，逐步消除他们心目中的“自我中心”观念。在小学生的日常生活中，不可避免地会遇到各种“突发事件”的袭击，从家庭中的天灾人祸到他们自己在竞赛和考试中的失败。所有这些都会对他们幼小的心灵造成不同程度的伤害，甚至影响他们的健康成长。面对所有这些情况，教师也需要给予正确的指导。肖英姿是一个天真活泼的小女孩。二年级第一学期的一天，一场无情的车祸夺去了她深爱的母亲的生命。这起悲惨的事故使肖英姿极度悲痛。她一连几天不吃不喝，痛哭流涕。晚上，她在梦里吵着要妈妈，对学习失去了兴趣。了解到这种情况后，班主任一方面用母爱照顾年轻的子婴，告诉她生活的真相和英雄战胜挫折和不幸的故事。另一方面，他组织他的同学日夜陪伴年轻的子婴，和她一起玩耍，一起做作业。没过多久，小教室里又响起了欢快的笑声。从上面的例子可以看出，当学生受到“突发事件”的攻击时，教师应该具体分析学生受到攻击的程度和他们的承受能力，并采取适当的措施帮助他们尽快从挫折中解脱出来。被称为“后进生”的学生是孩子不幸的一部分。由于种种原因，他们成了同学中的落伍者。事实上，他们的落后也是由各种挫折造成的。对于这样的学生来说，开展“挫折教育”更有必要。小芳是一个内向的女孩。由于父母的长期出差，她从小就被忽视，没有正常的生活，因此养成了玩耍的坏习惯。上学后，学习成绩一直很差，经常迟到、旷课，全班都瞧不起她，也没有少受到老师的批评。进入三年级后，新班主任提出了创建优秀班级的目标。为了不拖住集体的后腿，萧方暗暗下定决心要开始学习。经过一段时间的努力，所有的科目都取得了一些进步。然而，与其他学生仍有很大差距。小芳很失望，又回到了原来的状态。班主任发现后，主动找小芳了解情况，并看望父母，分析小芳学习成绩差的原因。同时，仔细寻找萧方的长处。掌握情况后，班主任表扬并鼓励小芳在班上取得进步。让小芳作为班级4100米接力队的一员参加学校的比赛。结果，小芳没有辜负老师和同学们的希望，为班级赢得了荣誉。从那以后，同学们改变了对小芳的看法，小芳也增强了他的信心。经过不懈的努力，小芳的学习不断进步。学期结束时，小芳第一次获得了学校颁发的“三好学生”证书。对于受“多次失败”打击的学生来说，“挫折教育”的关键是要注意找出他们“多次失败”的原因。在帮助他们克服失败的同时，他们应该及时肯定自己的进步，同时也应该注意自己的各