第12课时营养午餐

12节课讲课年级四年级学问主题营养午餐林科教师上课型故障诊断课上课时间第一节课上课日期教学材料分析这门课以午餐营养问题为中心设计了相应的数学综合实践活动，一方面加强了解决问题过程中数学的应用意识，另一方面培养了学生克服偏食、偏食、偏食问题的开发科学食品的习惯。学政分析充分利用学生的经验，制作学生订购的剧本，让学生的综合应用利用简单的排列组合、统计等相关知识解决问题，渗透到简单的极值思想中。教学目标1、知识和技能：了解营养和健康常识，利用简单的搭配组合、统计知识，培养学生解决问题的能力。2、过程和方法：利用精确的数学思维方法，根据营养专家的建议，分析、分发成科学合理的午餐菜肴。发现和解决问题，学会与他人合作。3、情感、态度和价值：理解科学合理饮食的重要性，使学生克服偏食、偏食、偏食问题，发展科学的饮食习惯重点难点讲课重点：使用准确的数学思维方式，分析和排列成科学合理的午餐菜肴教学难点：理解“不超过”和“不超过”的意思。禁用关键点问问题使用正确的数学思维方式，分析和排列成科学合理的午餐菜肴教学方法1、小组合作学习2，6战术展示3、问题训练评价法教学准备教师准备：指南表学生准备：预览学习内容；和老师一起完成导游图纸自主探究模块。教课程制定了计策程序元素时间创立情况教师的行动人格修改期待学生行动人格修改郑经商店垫2创立刺激学习关心情况亲爱的同学们准备好了吗？请齐声喊出我们的战斗口号2.我国不仅是有数千年历史的文明古国，还是一个美食王国。学生必须吃很多食物。你最喜欢什么？全班都叫了自己的组号！振作精神开始上新课。2、主题公开：营养午餐.教分流词典学习3创立学习铺地毯情况组织学生大胆交流积极报告结构预习情况，大胆参与，与指导学院善行一起积极进入学习状态。第二个第二次勘探追问5创立自主性学习情况根据导游单个单元的指导部分分配任务，浏览导游，给困难的学生适当的灵感。系主任带领团队成员围绕导游单课的诱导部分问题，具有以多种方式进行独立探索、多方面思考的灵活性。小尺寸组小尺寸展览西米5创立每个人参与情况老师查看巡回地图，深入小组学习或参与1.队员们积极参与，大胆发表了自己的意见。2、系主任发挥团队成员的集体力量，努力做好问题研究。3，查找报告方法，配置语言，准备报告。我班大展览西米15创立报告评价情况了解和掌握团队合作学习情况，组织各组提出不同的想法，新的想法、方法及时扩散，及时评价和指导，为更多学生创造“代表群体”的机会，将集团的共同认识成果转化为全班，鼓励创新，扩大思维。小组派代表向全班汇报，展示了该组的研究成果。各集团成员倾听对方的评价，表示赞成、反对，并允许反驳、批评、提出疑惑、竞争合作。问一下问题训练练习6创立自主性峡湾学习情况组织学生的分层练习、分类反馈评价、指导、控制。分层练习总集合结提到升2创立反思情况听取思考，分析学生的反思过程，指导学生完成认知的构建过程，帮助学生。你自己复习在这个单元学了什么吗？你学到了什么？你知道了什么？你知道什么？如何学习？还有什么问题？板书设计大力培养大食热量2926公斤可乐脂肪不超过50克(大于或不等于)不等于(小于或等于不等于)肉类和肉很相配下课后反思营 养 午 餐小册子课程：名称：讲师：学习内容：教科书p48-49内容学习目标：1、知识和技能：了解营养和健康常识，利用简单的搭配组合、统计知识，培养学生解决问题的能力。2、过程和方法：利用精确的数学思维方法，根据营养专家的建议，分析、分发成科学合理的午餐菜肴。发现和解决问题，学会与他人合作。3、情感、态度和价值：理解科学合理饮食的重要性，使学生克服偏食、偏食、偏食问题，发展科学的饮食习惯课前-自主预览1、“午餐营养知识”调查活动。哪种午饭最好吃？2、“营养午餐”判断活动民主小学今天为学生提供以下三种午餐菜谱，根据自己从调查中学到的知识判断，这几种食谱是否符合营养标准？你要选择什么食谱，为什么？请通过预习和大家一起分享你有什么收获和混乱。(1)，我的收益是：(2)，我的问题是：(3)，我的小组生成的问题是：自我评价家长评价小组评价教师评价课堂-合作研究学生们：根据自己的预览内容，在单位时间内系统地思考后，认真对待下面的问题，在组内充分沟通，进行合作探索，然后准备多元展示。问题1:学校邀请学生帮助设计营养午餐(根据课本第48页上的壁图：10种菜肴的热量、