学会拒绝教案-人教版

我学会了拒绝徐英哲【活动目标】我知道拒绝别人给个人成长带来的意义。培养学生的勇气，善于培养拒绝他人的勇气和技巧。【活动准备】小品：莎莎的故事和我同桌之间文本阅读资料：“一封信”故事：南风与北风【学年适应】高中【设计理念】要得到真诚永久的友谊，得到别人的肯定、接受、拒绝也是很重要的。 在生活中，拒绝或拒绝别人是很普通的事情，让每个人满足是不现实的。 但是，生活中很多中学生在与他人交往的时候，拒绝他人，对他人说“不”会失去友情，对他人造成伤害，所以说“不”的时候不说“不”，为此浪费很多时间和精力，影响自己的学习和生活，内心的冲突不断，烦恼着。 通过本活动，学生明确拒绝他人，在应该说“不”的时候说“不”是所有人的权利，“必须做某事，做某事”的自主性，不是利己主义的自私利益，而是完善人格的重要组成部分，所以自觉、恰当地使用这个权利与他人交往【教育过程】一、引进(1)学生讲故事：南风和北风。 故事的大体内容是法国作家拉封丹写的一篇讲述北风和南风故事的寓言。 北风和南风比较威力，看谁能脱掉过路人的外套。 北风最初来了冷风，行人为了防止北风的侵入，紧紧卷起大衣的南风慢慢地吹，突然感到风和日丽，行人感到很暖和，解开了按钮，脱掉了大衣。 南风取得了胜利。(2)问题：这个故事告诉学生什么理由(促使学生从人际关系的角度说话)(3)教师总结：这个故事告诉我们，与人交往时要特别注意方法，南风和北风要让行人脱掉外套，但方法不同，结果大不相同。 南风和北风给我们留下的启示，探讨在这堂课上如何与别人交往。 虽然有很多与人交往的战略，但是今天我们来学习其中一个的是哪一个呢？以下让同学们来欣赏小品砂之物语吧。二、新教授：敢说“不”(1)角色扮演“莎莎的故事”(剧本1 )剧本1 :莎莎和王冬是同班同学。 有一天放学后，王冬对莎莎说：“莎莎，和我一起在滑冰场滑冰吧。”莎莎莎答应父亲准时回家，但听了王冬说的话，感到很难为情，心里矛盾：去吧，其实心里一点也不想，父亲和时间等等犹豫了好几次，沙子还是不情愿地跟着王冬走进滑冰场。 为了照顾王冬的面子，莎莎闷闷不乐地在滑冰场待了三个小时。 结果，回家挨了父亲的申斥，坐立不安很痛苦。(2)请学生结合“情景1”进行讨论1 .你在和同学交往的时候，可能发生过莎莎或王冬之类的事情，你是怎么处理的？因为不应该和王冬滑冰，所以请说明一下你赞成沙萨的做法吗？教师总结指导学生，人际关系本质上是社会交换的过程，但这种交换不是物质性的，也包括感情和道义性的。 正因为如此，我们在与他人交往时，应该相互尊重，相互理解，相互信赖，分享彼此的幸福。 王冬和莎莎交往时感情反应愉快。 因为满足了他的心理需求。 莎莎呢？ 莎莎在交往中得到了什么样的感受呢？请跟同学们从慈宁宫沙的角度谈谈他的感情体验。莎莎的感情体验是消极的，但是他这种不愉快的感情体验是谁引起的呢(2)沙萨不是这样，用别的方法处理这件事会有什么样的结果呢？ 希望同学们继续欣赏小品莎莎的故事(剧本2 )(3)角色扮演“莎莎的故事”(剧本2 )剧本2 :莎莎和王冬是同班同学。 有一天放学后，王冬对莎莎说：“莎莎，和我去滑冰场滑冰吧。”莎莎答应父亲放学后准时回家，而且现在也不想去玩。 听了王冬的话，他真诚地对王冬说。 “王冬，对不起，我现在不想去玩。 父亲刚刚学习，答应准时回家，你问问别人吧。”王冬问道：“啊，原来是这样啊。 好吧，我去问问别人吧。”(4)请学生结合“剧本2”讨论1 .这次沙子对王冬的态度与上次完全不同。 这次沙子惹恼了王冬吗？ 试着从王冬的角度向学生们说说那种心情(从能否理解沙的第二态度，不能感受沙的第二态度表示对自己不友好的两个方面来说)。2 .教师总结：通过以上讨论，同学们在与他人交往时，我们想要接受他人的爱，但是我们也要学会爱他人，我们必须学会站在他人的立场上为他人着想，把自己的幸福建立在他人幸福的基础上3 .教师教学生“莎莎的故事”这两个场景的对比，教学人际关系的战略。 你能用一句话概括吗？心理透视：拒绝别人，硬要学会说“不”，这是重要的人际关系战略。 人与人是平等的，如果坦诚地对待他人，就会失去自己，失去对自己的尊敬，失去人际关系的意义。三、善于说不拒绝别人需要的不仅仅是胆量，方法，也就是说，不仅会说“不”，还会说“不”。 参照以上的例子，联系自己的实际经验，分组(旁边的6个学生成组)讨论是否有拒绝他人的技术。 讨论后，各组派代表发表本组意见，教师尽量营造自由民主的气氛，让学生充分发表自己的意见。(2)教师总结：总结拒绝他人的技术主要有四个要点： (1)首先倾听，然后说“不”(2)用温柔的态度说“不”(3)用明确的事实好好说“不”(4)说“不”的时候，不要伤害对方的自尊心。四、被拒绝的应用(1)角色扮演“和我同桌之间”我在数学课上专心听老师讲课。 你的桌子凑到一起，在耳边说：“喂，你刚才老师讲的步骤是怎么计算的？ 我想听老师的下一个说明，不告诉他的话，怕他会生气，现在该怎么办呢1.6组学生(各组2人)相继发现自己的战略。 学生在展示时，指导其他学生用掌声给予“爱的鼓励”。展览结束后，其他学生和教师一起评价，学生成功地拒绝了他人。(二)阅读资料信这是一封信，是一封不安少年的信，他在信中写的老师：你好，我是高中生。 有一天从学校回家，有个女同学打电话给我，说写信给我，夹在我教室的笔记本里，我在信中说：“你的心是流水，我是水中的珍珠，为你闪闪发光，我喜欢你！ 我等着你的回复。 “我很惊讶，六神主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主主1 .热情帮助：为这个处于困境的男孩想办法。2 .教师评价并总结了学生的发言这个男孩和同学们是同一所高中的学生。 这个时期，生理、心理的快速发展、性意识的萌发、对异性产生好感、亲切、爱慕之情是正常的，是青春期发展的必然结果。 然而，无论从心理发展、时间、经济基础的哪个角度来看，中学生都不适合过早处理个人情感问题。 但是，有一天，真的“林妹从天而降”，意外地，如果有异性发来邮件、信件、电话，该怎么办呢？在尊重对方的前提下，学会冷静拒绝，拒绝的方法很多，总之，主要有以下几点： (1)面对面拒绝。 如果能这样告诉对方，你就能理解她的感情，感谢她对你的好意和关心。 但是，中学生重视学业，自己不能接受她的感情，希望对方充分理解，以后是好同学，好朋友。 (2)给对方写信息郑重的信，告诉她你坚决拒绝立场。 (3)如果你拒绝对方后，对方一心追求你，就可以找到对方的好朋友做对方的工作，或者征求父母或老师的意见，让他们想出办法，摆脱困境。五、总结(1)在本课上学到了什么(摘要是学生在与他人交往中应该拒绝的时候学会拒绝，在尊重他人的同时尊重自己，在自己的心中充满阳光和喜悦，拒绝是每个人都有的权利)。(二)今天在这个课上讨论了拒绝他人的交往战略，通过今天的学习，你是否有勇气大胆地说“不”，是否掌握了巧妙地说“不”的技术。 请随时记住。 你不是救世主，不能帮助你不是你的错，不必过度感到内疚或自责。 当然，硬要说“不”，也不是利己主义的自私，而是完善人格的重要组成部分。 因为每个人都有自己的生活和主旨。 说“不”是放弃，是选择，也是“必须做某事，做某事”的积极方法。 每个人都有“不”的权利，不擅长使用这个权利，你什么也做不了。(作者单位：辽宁省大连市第八中学)60、不要害怕被人利用，人利用你，说明你还在利用的价值。人的生命，像洪水一样奔流，不见岛屿和暗礁，不容易掀起美丽的波浪。62 .和积极的人在一起，我们的情绪高涨。向日葵即使看不到太阳也要开放，即使生活看不到希望也要坚持下去。64、才能是血汗的结晶。 才能是刃，劳苦是磨石。65、一个人至少有一个梦想，一个理由变强。1、燕雀知鸿鹄的志哉！ 陈涉人生就像蜡烛一样，从顶部到燃尽，一定会一直很开朗。 萧楚女人生的价值，就是以他对现代所做的工作为尺度。 徐魏4、道路是踏入的，历史是人写的。 一个人一步一步地写着自己的历史。 吉鸿昌春蚕到死丝尽，人到期待颐。 儿子还要努力，留在青年的好范畴里。 吴玉章6、每一次回忆，都希望生活不要感到内疚郭小川生活真像这杯浓酒，不经过多次精制，就没有这么好喝的了！ 郭小川阴沉的夜晚是白天的前奏。 郭小川人的一生可能会燃烧也可能会腐烂，不能腐烂，想燃烧！ 奥斯特罗夫斯基10、要爱自己的价值，就必须为世界创造价值。 歌德11 .社会如船，人人都要做好舵手准备。 易卜生12 .人生不是快乐，是一项非常沉重的工作。 左列托尔斯泰人生的价值，不是用时间，而是用深度来衡量。 左列托尔斯泰14 .生活在枯燥无味的人看来是空虚无味的。 切尔尼谢夫斯基15、一个人的价值，应该看他对什么贡献，不应该看他得到什么。 爱因斯坦人只有献身于社会，才能发现其短暂风险的生命意义。 爱因斯坦活着的人，没有生下来的人吗？爱人生的极限，更加爱群体。 秋瑾十八、充满欢乐和斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷和太阳。 赫胥黎生活是一场战斗。 科罗伦科20 .为了在生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。 罗丹21、希望存在、存在、希望、希望、光明。 鲁迅22 .一个人工作迎接光明，光明就会照亮他。 冯学峰23、君子比喻正义，小人比喻利益。 孔丘24、会上凌绝顶，大批山小。 杜甫25、对穷人不是亲戚，而是富有。 陶渊明26、盛年不会再来，一天到早上很难。 及时鼓励，岁月不待人。 陶渊明27、富贵不淫贫富，男人来此豪华。 左右颧骨清贫纯白的