(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册未选择的路ppt.ppt

,南乐县第二初级中学,苏敬英,一师一优课一课一名师,人教版七年级下册第五单元第19课未选择的路,请你分别描述一下两幅图片。,假如让你选择，你想走哪条路？,未选择的路,弗罗斯特,【美】,目标展示,1、了解作家及创作背景2、掌握象征手法，体会“路”的象征意义3.在人生旅途中的岔路口，选定目标坚定地朝前走。,走近作者,弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。其代表作有诗集少年的意志，诗篇有修墙、白桦树等。,幽寂：,表示清幽寂静,延绵：,延续不断,荒草萋萋：,形容杂草丛生的样子,极目：,用尽目力（远望）,检查预习,未选择的路,黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。,那天/清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见！但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。也许/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/将往事回顾：一片树林里/分出两条路而我选择了/人迹更少的/一条，从此/决定了/我一生的道路。,未选择的路,黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。,那天/清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见！但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。也许/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/将往事回顾：一片树林里/分出两条路而我选择了/人迹更少的/一条，从此/决定了/我一生的道路。,初读诗歌，整体感知,分别用一个词概括每节内容,诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？从哪些词语或句子中感悟到的？2.这首诗运用了什么写作手法？这种写作手法跟比喻有什么区别？,再读诗歌，深入感受,路,表面：,自然界的道路,实际：,暗示人生之路,象征,黄河好像一条蜿蜒的巨龙，流淌在中国的大地上。黄河象征中华民族。,象征：用具体的事物表现某种特殊意义。,象征,比喻,是一种谋篇立意的写作手法,是一种修辞手法,一般要统摄全篇,只在个别语句、语段中起作用,内在联系,相似性,弗罗斯特选择的路,弗罗斯特38岁这一年作出一个重要选择：辞去在师范学校教书的平坦、安稳的生活，选择了诗歌创作。他们卖掉了祖父留给他的农场，来到大洋彼岸的英国，在离伦敦不远的一个村子里找到了一座木板茅屋的新家。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”不久，他的第一本诗集孩子的意愿出版了，以它特有的朴素坦率和真诚赢得了人们的好评。庞德特别撰文推荐，说这是美国很长一段时间以来最好的一本诗集。后来，他先后出版了10部诗集，成为美国20世纪90年代最受欢迎的诗人之一。,小组合作，深入探究,作者既然选择了一条自认为正确的路，又为什么会对另一条路念念不忘？,（1）生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，悔意由此而生，忧郁因此而起，于是对未选择的路产生怀恋向往。（2）深化主题。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。,面对人生选择时，我们应该,慎重选择，三思而后