（精选幻灯片）《应有格物致知精神》省级优质课一等奖

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。,1,应有格物致知精神,丁肇中,zho,这是一篇著名科学家对学习自然科学的经验之谈的议论文,2,学习目标：,1了解作者，掌握文中生字生词并理解真正的格物致知的精神。2在复习议论文这种文体特征的基础上，抓住论点，理清文章的脉络结构并学习文章的论证方法。3.联系学习实际，培养科学实验精神。,3,自学目标,1、初读课文，标出小节并划出较生僻的字词，参考文下注释或借助工具书识记生字词。2、在复习议论文的文体常识的基础上，再次认真朗读课文并思考：课文论述的话题是什么？本文的中心论点是什么？。3、围绕这个观点，作者阐述了哪几个问题？理清作者的写作思路。有疑难的地方同位或小组局部交流。,4,作者简介,丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1976年因在电磁力探索上发现J/4粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。,5,cu丁肇中（）不知所（）彷徨（）华裔（）论语（）儒家（）,zho,措,pn,一、读一读,写一写,y,ln,r,6,1、比喻置身事外或不协助别人。（)2、不知道怎么办才好，形容受窘或急。（）3、比喻非常顺利，毫无挫折。（）4、走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。（）,2、我能行根据解释写出适当的词语。,不知所措,彷徨,袖手旁观,一帆风顺,7,你知道吗,1、议论文的三要素_、_、_。2、论据可分为_、_。3、议论文按结构可分为_、_、_。4、最常见的论证方法有_、_、_、_、_。,论点,论据,论证,事实论据,道理论据,提出问题,分析问题,解决问题,举例论证,道理论证,比喻论证,对比论证,引用论证,8,整体感知梳理结构,通过掌握的议论文知识，初步阅读本文，整理出文章脉络思考：,9,1.课文论述的话题是什么？作者的观点是什么（中心论点）？,学习自然科学要有格物致知精神。,中国学生应该怎样了解自然科学？,引出,10,3、作者围绕这个观点，作者阐述了哪几个问题？（理清作者的写作思路）,什么是格物致知、真正的格物致知精神？为什么要有格物致知的精神？怎样才能做到格物致知？,11,请按照“提出问题分析问题解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。,12,第一部分（12）中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。（论点）第二部分（3-12）A、（35）分析中国教育不重视格物致知的社会根源。B、（6-10）分析实验精神在科学上的重要性。C、（11-12）分析在这种文化背景下中国学生的现状，以“我”举例。第三部分（13）解决问题：强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。,整体感知梳理结构,提出论题,分析问题,得出结论,(1-2),(3-12),(13),13,研讨课文,一、课文论述的话题是什么？,二、作者的观点是怎样的？,三、“格物致知”在大学里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么?,四、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？,五、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？,六、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？,七、那么怎样才是真正的格物致知精神？,14,三、“格物致知”在大学里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么?,传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。,原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。,以王阳明“格”院子里的竹子为例。（事实论证）,15,科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。,四、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？,1.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。,2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。,实验的方法,你能举一些例子吗？,16,五、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？,1.中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。,2.误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。,以自己的经历为例（事实论据）,17,六、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？,不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。,七、那么怎样才是真正的格物致知精神？,第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。,18,合作探究,自由读课文，先自主思考，然后小组交流，完成下面问题：1、大学里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？2、为什么要有格物致知的精神？有何现实意义？3、本文主要运用哪些论证方法，请举例说明。,19,1、大学里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？,格物：推究事物的原理。致：获得知识。格物致知：从探察物体而得到知识。即通过实地的探索、实验获得对事物的真知。格物致知精神：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。,20,2、传统的中国教育不重视真正的“格物”和“致知”，原因是什么？传统的中国教育有什么弊端？,是因为“传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”。（第3段）传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，（第11段）缺乏对实践能力和创新精神的培养。,21,3、为什么要提倡“格物致知”精神？有何现实意义？,1、这是因中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的。2、这是科学发展的历史和实验过程证明了的。3这是应付今天的世界环境必不可少的。,作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。,22,学以致用,4、判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键是什么？是否有对事物客观的、有想象力的、有计划的、积极的、主动的探索，即“努力探索”“勇于实践”“大胆创新”的精神。,23,本文主要运用什么论证方法，请举例说明。道理论证：如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。,3、聚焦论证方法：,24,为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？,王阳明的事例一种竹子的实验作者本人的经历彼此联系，互相对比,25,举例论证,明朝大理论家王阳明“格“竹子的，头痛失败,通过实验了解竹子性质,中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策,作者在美国的学习经历,论证传统教育不是真正的“格物致知”,实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。,中国学生偏向理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。,以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。,使论证更具体形象生动，更具说服力。,使论证更具体形象生动，更具说服力。,使论证更具体形象生动，更具说服力。,拉近与听众的距离，使论证更具体形象生动，更具说服力。,反面,正面,反面,反面,对比论证,26,课堂小结结合对这一篇课文的学习，完成填空。,本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了精神的重要性。学习它，不只增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。我们要有意识地培养这种精神，使自己成为一个努力、勇于、大胆的合格人才。,探索实践创新,格物致知,27,士虽有学而行为本焉。墨子耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。刘向纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游不入虎穴，焉得虎子。后汉书其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅一切推理都必须从观察与实验中来。伽利略除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。狄德罗,格言名句,28,一、论点：,三、论证方