（精选幻灯片）《致橡树》说课PPT

致橡树,（说课）,语文徐艺丹,1,致橡树,说课,2,致橡树说课,地位和作用,致橡树选自北京高等教育出版中职语文基础模块。基础模块选文突出经典性，为学生提供语文学习和精神成长的范本“培养学生基本文化素养，服务学生专业学习，促进学生终身发展”（见基础模块第一版前言”）致橡树是第五单元第一课，是教材中一首现代爱情诗，意象生动，语言优美，立意鲜明，像一把钥匙，为学生开启了鉴赏诗美的大门（工具性）；如一座闪耀着理性光辉的灯塔，为在爱情中迷茫的人们指明了方向（人文性）。,3,致橡树说课,学情分析本课教学对象是学前教育专业一年级的学生，通过中学时期的诗歌学习，他们有了一般基础性的鉴赏能力，但还需要进一步提升。他们正处于青春期，对爱情充满向往，却又价值观模糊，需要正确的引导。这节课，我将针对学生的特点展开教学。,4,致橡树说课,教学目标中职语文课程标准要求：要指导学生掌握基本的语文学习方法，提高审美情趣，形成健全的人格，促进职业生涯的发展。根据以上要求和学情特点，确定三维目标。,5,致橡树说课,(一)知识与能力1、继续培养学生解读意象，品味语言的能力2、初步认识朦胧诗体、朦胧派代表人物3、增强学生表达能力，为将来职业发展和继续学习奠定基础。,三维目标,6,致橡树说课,（二）过程与方法1、通过诵读，体会诗歌之美2、通过仿写句子培养、提高语文知识的综合运用能力。3、通过分析意象、品味语言探究诗人的爱情观和价值观,三维目标,7,致橡树说课,（三）情感态度和价值观培养良好的审美情趣，树立积极健康的爱情观和价值观。,三维目标,8,致橡树说课,教学重点和难点重点：通过分析意象，品味语言，明确诗人的爱情观和价值观（依据：意象生动鲜明是本课的特点，准确把握意象的内涵才能理解诗歌的主旨）难点：理解诗人的爱情观，树立积极健康的爱情观和价值观（依据：由于学生的年龄和认知水平限制，如何引导就成了难点）,9,致橡树说课,教法和学法（依据：以“学生为主体，教师为主导”的理念）教法1、诵读法。2、问题引导法3、情景创设法学法学法1、诵读法2、自主、合作探究法,10,教学过程,激情导入品析诗歌拓展提升课后延伸,（依据从感性到理性的认知规律，设计四个环节）,11,环节一：激情导入（4分钟）,创设情境（1分钟）播放爱情为主题的背景音乐和图片，师生吟诵关于爱情的古诗古词。（设计意图）旨在调动学生心灵深处最柔软的部分，唤起学生的美感，为欣赏诗歌营造良好的氛围。,12,环节一：激情导入（4分钟）,知人论世(3分钟)初中已经学过舒婷的作品，由学生自己介绍，老师补充，认识朦胧诗。（设计意图）知人论世是学习诗歌的基本方法，便于理解诗歌的主旨。,13,通过三个步骤突出重点的学习（一）激情诵读，感知音乐美（11分钟）1、深情范读播放名家范读视频，声情并茂范读诗歌2、学生朗读学生齐声朗读诗歌，教师指导节奏，语调，重音等,环节二：品析诗歌（突出重点）（20分钟）,14,（二）探究阅读，鉴赏意象美（7分钟）,学生分组阅读，回答问题,第一组读1-13行，回答1、诗人选取了哪几个意象？2、这些意象分别有什么特点？3、他们与橡树之间分别是什么样的关系？4、作者的态度是什么？,第二组读13-24行，回答1、诗人选取了哪两个意象？2、他们分别象征什么？3、表明他们之间关系的语句有哪些？4、诗人主张的爱情观是什么？,15,意象意象简单说来，就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。,16,二、分析,意象的特点与关系（从开头至“不，这些都还不够”）在这里诗人用了六个否定性的比喻：,一味地奉献,指攀附他人的爱情模式,没有价值的单方依恋,1、绝不像凌霄花2、绝不学痴情的鸟儿3、也不止泉源4、险峰5、日光6、春雨,17,（三）视频跟读朗读，体验情感美（4分钟）学生跟随视频一起朗读（设计意图）中职生诵读基础薄弱，设计意在跟读模仿中学习并体会诗中意境，与诗人产生情感共鸣。,18,（我）/如果（爱你）【绝不像】/攀援的凌霄花【借你的高枝】/炫耀自己；（我）/如果（爱你）【绝不学】/痴情的鸟儿，为绿荫/重复单调的/歌曲；也不止像泉源,常年送来清凉的慰籍；也不止像险峰，增加你的高度，衬托/你的威仪。甚至日光甚至/春雨【不，这些都还不够!】,（旋律激昂、奋发、向上）,19,我【必须】是你近旁的/（一株木棉），/作为/（树的形象）/和你站在一起。根，/相握在地下；叶，/相触在云里。（每一阵风吹过），我们都互相致意，【但】/没有人听懂【我们】的言语。【你有你的铜枝铁干】，【象刀象剑也象戟】；我有我/（红硕的花朵），像【沉重的叹息】，/又像【英勇的火炬】（我们分担）/（寒潮）/风雷/【霹雳】；我们共享/【雾霭】/流岚/（虹霓）；仿佛永远分离，却又终身相依/【这】/才是伟大的/【爱情】，/【坚贞】/就在这里/【爱】/不仅爱你伟岸的身躯，/【也爱你】/坚持的位置，/【足下的】/【土】/（地）。,20,通过以下三个步骤来突破难点（一）比较阅读（5分钟）比较致橡树与我愿意是急流在意象运用和爱情观上的不同（设计意图：同类诗歌比较，检验了本节课的学习方法，引出讨论话题）。,环节三：拓展提升（突破难点）（17分钟）,21,通过以下三个步骤来突破难点（二）自主探讨（6分钟）对两种爱情观（我愿意是急流牺牲自我，一味奉献的爱情观和本诗的爱情观）的看法1、针对学生喜欢娱乐八卦的特点，讨论“王宝强离婚事件”（反面）2、播放简爱电影片段，诵读简爱经典语句。（正面）学生在对比讨论中，总结出爱情的密码：自尊、平等、独立、奉献、包容、坚贞等，完成对本诗爱情观的理解和提升。,环节三：拓展提升（突破难点）（17分钟）,22,（三）延伸思考（6分钟）中学生应该如何对待早恋？（设计意图）在整个讨论过程中，鼓励学生结合个人体验，大胆说出自己的看法。老师不做错或对的评价，只做巧妙引导，让学生讨论后明白：对爱情的向往是一种美好的情感，但现在的他们，会有很大的变数，如果过早的恋爱，将会带来更多的苦涩与伤害，只有在身心成熟之后，才能收获到甘甜的爱情之果。,环节三：拓展提升（突破难点）（17分钟）,23,巩固作业（二选一）1、假如你正上初中的表妹早恋了，请你给她写一封信，表达你的看法。2、模仿本诗，写一首致木棉拓展作业：课外阅读名著简爱（设计意图）针对不同学生布置不同作业，调动积极性，巩固课堂知识，拓展课外阅读。,环节四：课后延伸（1分钟）,24,25,教学亮点：教学过程始终贯穿“以学生为主体，教师为主导”的理念，并体现出一定的时代感和针对性。（1）时代感：讨论话题结合学生年龄特点和社会热点展开，时下正在发生而非过去式（2）针对性：针对学情特点展开教学,教学总结,26,不足及改进措施：1、对学生价值观的引导，我的语言比较生硬，有明显说教痕迹。以