铝的重要化合物shuoke-张银屏(2).ppt

人教版必修1第三章第二节,张银屏,铝的重要化合物基于转化观和分类观的元素化合物教学,指导思想,4,1,2,3,对教材和学情的思考,教学目标,教学过程,说课内容,教学反思,5,1.指导思想,化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。选自人教版九年级化学绪言,2.1对教材的分析,突破,2.2对学情的思考,突破,3.教学目标,4.教学过程,应用分类工具促进观念发展,独立开展探究解决转化问题,回顾学习过程观念发展深化,教学过程,4.教学过程,初步感受物质间的转化关系,情境创设,无处不在的铝制品,在一百多年前，铝十分珍贵。1855年巴黎国际博览会上，展出了一小块铝，标签上写到：“来自粘土的白银”，并将它放在最珍贵的珠宝旁边。直到1886年两位青年化学家分别独立地用电解法制铝获得成功，使铝成为普通商品。,铝的趣史,铝土矿,情境引入,提出本节课的问题主线,问题1：金属铝是如何冶炼得到的？阅读资料，了解铝土矿的成分及金属铝的冶炼工艺。找到冶炼流程中所有含铝元素的物质，并将流程图简化。,学生活动成果,应用分类工具促进观念发展,独立开展探究解决转化问题,回顾学习过程观念发展深化,教学过程,4.教学过程,初步感受物质间的转化关系,Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2OAl2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2OAlCl3+3NaOH=Al(OH)3+3NaCl2Al(OH)3Al2O3+3H2O,问题2：如果你是工程师，你能应用已有知识实现铝的化合物之间的转化吗？请写出相应的化学反应方程式。,提出问题应用分类观,释疑设疑,问题3：氧化铝是否属于碱性氧化物？,分类观的应用与发展,Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2OAl2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O,两性氧化物,分类观的应用与发展,学生实验1：请取少量氯化铝溶液并向其中加入氢氧化钠溶液，验证猜想是否正确？,分类观再应用,AlCl3+3NaOH=Al(OH)3+3NaCl,学生交流,问题4：氢氧化铝消失的原因？,释疑设疑,问题3：氧化铝是否属于碱性氧化物？,AlCl3+3NaOH=Al(OH)3+3NaClAl(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O,难点突破转化规律发展,滴加药品再次探究,AlCl3+3NH3H2O=Al(OH)3+3NH4ClAI(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O,学生实验2：选择合理方法实现（3）转化，制取氢氧化铝并检验它是否和稀盐酸发生反应？,难点突破转化规律再应用,问题5：从物质分类的角度来看，把氢氧化铝看成碱合适吗？,落实重点知识,AI(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2OAl(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O,探究学习,落实重点,规律应用发展,第二环节设计意图,以转化为目的,应用分类工具促进观念发展,独立开展探究解决转化问题,回顾学习过程观念发展深化,教学过程,4.教学过程,初步感受物质间的转化关系,问题6：请关注物质转化的结果，大胆预测实现转化的方法？,学生思路：,突破难点转化方法对比迁移,转化方法释疑,学生实验3：请分别向偏铝酸钠溶液中滴加盐酸或吹入二氧化碳，观察并解释实验现象。,NaAlO2+CO2+H2O=Al(OH)3+NaHCO3,完善转化规律方法,NaAlO2+HCl+H2O=Al(OH)3+NaClAl(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O,突破难点,知识扩展,转化方法完善,第三环节设计意图,解决全新问题,应用分类工具促进观念发展,独立开展探究解决转化问题,回顾学习过程观念发展深化,教学过程,4.教学过程,初步感受物质间的转化关系,落实知识与技能目标,Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2OAl2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2OAlCl3+3NH3H2O=Al(OH)3+3NH4ClAI(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2OAl(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O2Al(OH)3=Al2O3+3H2O,氢氧化铝制法,落实过程与方法目标,问题7：在含铝元素的物质发生转化的同时，氧化铁和二氧化硅也在发生转化。关注第一次过滤操作，预测氧化铁和二氧化硅的性质。,落实情感态度价值观目标,1.应用完成问题7时的思路，认识其他转化环节中出现的硅的化合物、铁的化合物的性质2.构建完整的以铝元素为核心的知识结构图,课后延伸,构建观念,体现化学观念价值,第四环节设计意图,知识梳理,5.教学反思,构建对知识学习有