高考古代诗歌鉴赏之三——“炼字”

课 题高考古代诗歌鉴赏之三“炼字”知识与技能1、认识掌握高考诗歌鉴赏炼字型试题的答题规律。2、培养诗歌鉴赏的能力。过程与方法1、通过活动、合作探究等方式认识和掌握高考诗词鉴赏的答题规律。情感态度价值观1、培养对古代诗词的审美情趣。教学重点1、认识掌握高考诗歌鉴赏炼字型试题的答题规律。教学难点1、认识掌握高考诗歌鉴赏炼字型试题的答题规律。教学措施采用探究性学习和综合性学习方式，利用多媒体计算机制作课件。教学时间一课时教学过程设计一、准备与预习1、阅读下面的诗歌，然后回答问题。并试着探究其答题规律。菩萨蛮(李白)平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。请简要分析“空”字在表情达意上的妙处。答：“空”在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思。抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。“空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。 二、整合与建构（一）、导入新课诗歌是一种高度浓缩的语言艺术形式，与其它的语言形式相比，更具有精炼性。为使作品中的语言获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的效果，古代诗人非常注重炼字。炼字能增强诗歌描景绘物、传情达意的效果。唐朝诗人卢延让曾“吟安一个字,捻断数茎须”，贾岛“两句三年得,一吟泪双流”正是他们的冥思苦吟、推敲琢磨造就了中国诗歌的璀璨、奇妙，引人入胜！也正是因为这个原因，鉴赏诗歌中的关键字词成了高考诗歌鉴赏题中的应有之意。今天让我们一起来赏析这些经锤炼的字的妙处。（二）、学习目标展示1、认识掌握高考诗歌鉴赏炼字型试题的答题规律。n 答题步骤：n 解释该字在句中的含义。n 把该字还原到诗句中，展开联想和联想描述该字（与整个诗句）所展现的景象。 n 简明地指出这个字营造了怎样的情景或表达了作者什么感情。（三）、考点分析1、高考语文考试说明对诗歌鉴赏的考点要求： 、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。 、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。由高考语文考试说明对诗歌鉴赏的考点要求，经过推理，可以得出诗歌鉴赏出题定要扣住三个层次的要点思想、感情，形象、意境和语言、技巧。如图所示：起点重点终点（诗言志）语言、技巧（形而下）形象、意境（核心）思想、感情（形而上） （四）探寻规律1、同组讨论。对照这两道题的答案，探寻它们表述的规律。2、学生回答。3、教师补充，展示规律。答题思路：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。这样答题才丰满。 答题步骤： 解释该字在句中的含义。把该字还原到诗句中，展开联想和联想描述该字（与整个诗句）所展现的景象。 简明地指出这个字营造了怎样的情景或表达了作者什么感情。（五）、课堂操练1、请同学们完成下列题目。南浦别白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意。 看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。2、以小组为单位，合作探究，参加诗歌鉴赏比赛。教师将给出一道题。以组为单位，一起讨论解答。看哪个能小组又快又准确地写出答案。然后派代表在黑板上把答案展示出来。之后老师将展示答案，看看哪一组的同学和老师默契度更高一些。、试题展示阅读下面一首宋词，然后回答问题。 (11分) 如 梦 令 苏轼为向东坡传语，人在玉堂深处。别后有谁来？雪压小桥无路。归去，归去，江上一犁春雨。注玉堂，翰林院。此词作于苏轼被贬黄州后又到京城做翰林学士时。(1)“别后有谁来？雪压小桥无路”，苏轼“别”什么地方，别后有没有人来？词人对自己的提问所作回答有怎样的妙处？ 答：“辞”，辞别之意。（步骤一）辞别黄州东坡，之后苏轼想没有人再去东坡。词人采用设问句的形式，用“雪压小桥无路”这句景语作答。 。（步骤二）这个回答富于形象性，委婉曲折，避免了平铺直叙，表现了词人对黄州东坡的无限怀念之情。（步骤三） 学生评判师：哪一组答得更好？你的理由是什么？教师展示答案学生评判（六）课堂小结古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是