小学语文教学理念

.,小语教学法,第一章小学语文课程的基本理念,小学语文课程改革的新思维小学语文课程的性质小学语文课程的特点课程理论的概述,.,第一节小学语文课程改革的新思维,一、语文课程功能的转变“语文教育的任务：1、给学生真、善、美的熏陶与教育；2、培养学生的文学素质；3、让学生掌握恰到好处的语文知识与技能”。陆俭明北方语言学家教授.（一）突出个性的发展,一章一节,.,1、尊重学生的个性世界,1、尊重学生的个性世界（1）语文教育正转向发展学生的个性和创造性为本的方向，注重学生潜能的开发。（2）强化语言文学基础知识的同时，更注重学生的表达能力和情感态度的培养。（3）加强语文教育中道德价值和理想的教育，强化人文修养的形成。（4）注重综合性、个性化的学习（包含学习内容和方式的个性化）。（5）加强学生个体与世界整体的沟通与交流。（6）重视课程的立体化和层次感，强调课程的实践性与创新性。（7）强调语文教育的个性化和多样化，满足不同学生的不同发展需要。（8）注重语文学习的现代特征，正视网络世界的巨大影响力。,.,2、学生个性的形成,教师应做到五个方面：（1）确立的学生为中心的发展性教育观。（2）重视人的本体性的阐释。（3）加强语文教育教学内容的整合。（4）转变教学设计方式。（5）强化学生成长规律的研究。,.,（二）语文素养的形成,1、语文素质素养的内涵各时代语文教育的侧重点：60年代：打好基础，“双基”70、80年代：能力，“培养能力，发展智力”90年代以后：素质教育，语文素养,.,语文素养：,语文素养：（1）内容丰富；（2）特点：综合性和实践性，（3）核心：语文能力识字、写字、阅读、作文、口语交际A、语文能力；B、语文知识；C、语言积累；D、思想情感；E、思绪品质；F、审美情趣；G、学习方法；H、学习习惯,.,2、语文素养的形成,（1）不断提高人生境界（2）不断完善思维吕质（3）不断内化心灵感悟（4）不断拓展生活世界（5）不断更新教育资源,.,二、语文课程内容的拓展,（一）全新的课程资源观教科书教学插图课堂教学资源工具书其它图书语文课程资源报刊课外教学资源电影、电视、广播、报告会、辩论会、戏剧表演,.,（一）全新的课程资源观,1、语文教师要有强烈的资源意识2、语文教师要主动开发，广泛利用语文课程资源（1）要让自己的思想与时代同步（重视网络世界提供的广阔视野）。（2）教师要对学校图书馆、资料室的书刊有充分了解。（3）重视校园文化和各类实践基地的建设。3、逐渐形成内容丰富，形式多样的校本课程资源,.,学生的自主学习，自主实践：,（1）自由读写课；（2）课文识字交流与展示；（3）语文知识与能力竞赛；（4）谈天说地；（5）新闻发布会；（6）故事会；（7）朗诵会；（8）讨论会；（9）演课本剧；（10）办手抄报；（11）编习作集,.,（二）课程走向综合化,1、课程综合化是基础教育改革的大方向A教科书之外增加选学、选读、做做的内容B构建：课内外联系、校内外联系、学科间融合的综合课程2、语文教育综合化的策略（1）基础性要求；（2）多元化趋势；（3）开放性策略；（4）现代性内涵；（5）综合化道路。,.,（三）课程走向生活和现代社会,1、课程走向学生生活世界是一种必须传统教材的缺陷：（1）学科本位繁（2）教师本位难（3）内容陈旧旧（4）重记忆偏2、语文教学设计与学生生活存在着多方面、多层次的联系，传统语文教学设计的弊端：（1）强调理性知识价值，忽视儿童的生活价值；（2）教师只重认知，忽视情感，感悟；（3）把学生思维定格在教师的思维中；（4）强化语文的工具性，忽视其人文性,.,三、学习方式的变革,（一）在教师的引领下，主动学习（二）发挥协同效应，合作性学习（三）以问题为中心，探究性学习（四）贴近社会和生活，体验性学习（五）发挥特点，个性化学习,.,在教师的引领下，主动学习,学生应主动地应答、选择、发现、思考、策划、行动、反思1、从时空上为学生主动学习提供条件（1）个别学习；（2）同桌学习；（3）小组学习；（4）全班讨论；（5）学生执教；（6）情景表演2、教给学生主动学习的“工具”。3、唤醒学生的主体意识和积极探究的精神，“要我学”“我要学”,.,发挥协同效应，合作性学习,1、共同学习模式：课堂讨论程序，共享观点与资源，以团体成功衡量个体成功2、团体探究模式：把复杂课题分成若干子课题，小组承担子课题，全班提出团体报告；3、结构方法模式：强调团体活动的结构，注重同时性质4、复杂指导模式各模式的合作学习要素：（1）分小组（2）积极的相互依赖（目标、奖励、资源、角色、互动）（3）个人责任（4）合作行为,.,第二节小学语文课程的性质,1、语文的含义2语文课程的基本特点,一章二节,.,1、语文的含义：,在我国古代，语文教育仅仅是读经的工具，从来没有独立成科。1904年1月13日，清朝政府颁布的奏定学堂章程中规定中小学必修课程设“读经讲经”和“中国文学”两门课程，这是我国语文教学独立设科的最早名称。1949年，“语文”课程正式定名，意为口头语言和书面语言的全面训练。,.,2语文课程的基本特点,语文课程的基本