晨诵午读暮省(清华).ppt

新教育实验中的儿童阅读,新教育研究中心干国祥,专业阅读专业写作专业发展共同体（基于专业发展共同体的校本教育教学研究）教师专业发展方程式,构筑理想课堂有效教学研究一种以提高教学质量为目标的校本教研范式,实现师生亲子间真正的共同生活丰富学生的智力背景，可持续地提升学业成绩。用最佳的方式，解决管理、心理等问题。,晨诵午读暮省新教育儿童课程,晨诵,午读,暮省,闲暇游戏个性,争斗算计幸灾乐祸,“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式。,（晨诵诗和童书中包含的）和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、谦虚、诚实、朴素、自由、团结、专注、想像、宁静、勇气、敬畏、热忱、虔诚、感恩、纪律、反思它们将编织出一张美丽的网，呵护孩子在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气。,晨诵,晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。,晨诵,在农历的天空下憩息劳作,春节,元宵,清明,端午,中秋,重阳,七夕,以农历时间为线索，从春节开始，跨越四五两个年级，直到下一个春节结束。（也可以从冬至日开始，因为学生当时在校）注意：学习农历（阴历、月亮历），二十四节气,以读背四季、景物诗歌为主体，配合：国画（四季山水和花鸟）；观察月亮与星辰及其他自然景物；民间故事；汉字；书法；考古；对联；民俗,从第一天专门用一个本子记录“农历游记”，图文并茂。,三月三，上巳日,古风：临水祓禊,“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”论语,永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水。列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。兰亭集序,滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生上有黄鹂深树鸣春潮带雨晚来急野渡无人舟自横,春,夏,有约宋赵师秀黄梅时节家家雨青草池塘处处蛙有约不来过夜半闲敲棋子落灯花,秋,宿建德江唐孟浩然移舟泊烟渚日暮客愁新野旷天低树江清月近人,冬,问刘十九唐白居易绿蚁新醅酒红泥小火炉晚来天欲雪能饮一杯无,游子吟慈母手中线游子身上衣临行密密缝意恐迟迟归谁言寸草心报和三春晖,一生的诗歌课程,小老鼠上灯台偷油吃下不来吱吱吱叫奶奶抱下来,摇啊摇摇到外婆桥外婆夸我是个好宝宝糖一包果一把还有汤圆和年糕,幼年,童年,我是一只小蝴蝶我不威武，甚至也不绚丽但是，我有翅膀，有胆量我敢于向天下所有以平等待我的眼睛说：我是一只小蝴蝶,我是一只小蝴蝶世界老时我最后老世界小时我最后小而当世界沉默的时候世界睡觉的时候我不睡觉为了明天明天的感动和美我不睡觉,我是一只小蝴蝶周梦蝶,少年,当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下：相信未来当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的鲜花依偎在别人的情怀我依然固执地用凝霜的枯藤在凄凉的大地上写下：相信未来我要用手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下：相信未来,食指相信未来,青年,主呵，是时候了。夏天盛极一时。把你的阴影置于日晷上，让风吹过牧场。让枝头最后的果实饱满；再给两天南方的好天气，催它们成熟，把最后的甘甜压进浓酒。谁此时没有房子，就不必建造，谁此时孤独，就永远孤独，就醒来，读书，写长长的信，在林荫路上不停地徘徊，落叶纷飞。,秋日里尔克,成年,如果我能使一颗心免于哀伤狄金森,如果我能使一颗心免于哀伤我就不虚此生如果我能解除一个生命的痛苦平息一种酸辛帮助一只昏厥的知更鸟重新回到巢中我就不虚此生,暮年,在我向你合十膜拜之中，我的上帝，让我一切的感知都舒展在你的脚下，接触这个世界。像七月的湿云，带着未落的雨点沉沉下垂，在我向你合十膜拜之中，让我的全副心灵在你的门前俯伏。让我所有的诗歌，聚集起不同的调子，在我向你合十膜拜之中，成为一股洪流，倾注入静寂的大海。像一群思乡的鹤鸟，日夜飞向他们的山巢，在我向你合十膜拜之中，让我全部的生命，启程回到它永久的家乡。,吉檀迦利泰戈尔,你还能用什么方法，来让一个孩子比这样的与诗共舞、与黎明共舞更美好，更能丰富他的语言与精神？一个六年一直与这样的诗歌为伍的儿童，一个用这样的诗歌开启每一日黎明的人，他的精神、语言会是什么样的？,试想,每种类型：50首,晨间颂诗：60首,新教育晨诵课程提供：,晨诵的几种形式：,晨间颂诗,日常诵诗,生日赠诗,情境诵诗,晨间颂诗,新教育的晨诵，提倡在一定的时间内，用同一首诗歌来“开启”黎明，为每一天注入生命的源泉。这样的诗歌，往往需要千挑万选，需要千百次地咀嚼玩味，同时，它们的数量也是极为有限的。,晨间颂诗,千屈菜金子美铃长在河岸上的千屈菜开着谁也不认识的花河水流了很远很远一直流到遥远的大海在很大，很大的，大海里有一滴很小，很小的，水珠还一直想念着谁也不认识的千屈菜它，是从寂寞的千屈菜的花里滴下的那颗露珠。,亲爱的马老师啊！你就像长在河岸上的千屈菜，开着芳香四溢的花。河水流了很远很远，一直流到遥远的大海。在很大，很大的大海里，我是一滴很小，很小的水珠。我会一直想念着您马老师我是从你寂寞的千屈菜的花里，滴下的那颗露珠。,全都喜欢上金子美铃,我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢上。因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。,我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢上。因为世界的全部，都是上天创造的。,全都喜欢上金子美铃,我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢上。因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。,我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢上。因为世界的全部，都是上天创造的。,全都喜欢上,我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。比如，还有，还有，我都想一样不剩地喜欢上。因为,我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。我都想一个不剩地喜欢上。,优美典雅,儿童以当下的经验能够感受到的,童趣盎然,想象奇特,奋发向上,天真纯净,感恩虔敬,日常诵诗,日常诵诗,角色互读、打节奏读、个体读、小组读、集体读、师范读、唱读、问答读、改写读,透明男孩谢尔大叔我们看见透明的男孩正玩耍在他透明的小屋，他把一块透明的奶酪喂给一只透明的老鼠。哦，多么漂亮的图！你愿不愿意给我也画上一幅？,如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯？我飘落在妈妈的脸上。亲亲她，然后就快乐地融化。,如果我是一片雪花金波,在这首诗中，小雪花有三种选择，这三种选择本无错对之分，我们以为，不宜人为地在这样的三种选择中区分高下，让学生选择其一而反对另外的两种。,如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯？我飘落在妈妈的脸上。亲亲她，然后就快乐地融化。,如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？（如果我足够勇敢，就）飘到小河里，成一滴水，和小鱼小虾游戏？（如果我觉得孤单，就）飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯？（如果我想念妈妈，就）飘落在妈妈的脸上,亲亲她，然后就快乐地融化？,如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？（如果我足够勇敢，就）飘到小河里，成一滴水，和小鱼小虾游戏。（如果我觉得孤单，就）飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯。（如果我想念妈妈，就）飘落在妈妈的脸上,亲亲她，然后就快乐地融化。,我们需要用自己的声音，来唤醒每一首被我们选择的诗歌。我们挑选了它，而它则将带给我们新的生命，或者是，对生命，对生活的新的诠释与理解。,生日诵诗,有个女孩，她沉默内向，不被同学重视，家里也发生让她心情不愉快的事，但她默默地坚持着，虽然成功还没有来临,星星和蒲公英送给秋璇,秋璇啊，干枯散落的蒲公英，默默地躲在瓦缝里，一直等到春天来临。可是秋璇啊，你能看到它强劲的根吗？它强劲的根眼睛看不见。有些东西我们看不见，看不见它却在那里秋璇啊，最美的你有人是看不见的，看不见你却永远在这里。,秋璇啊，蓝蓝的天空深不见底就像小石头沉在大海里，一直等到夜幕降临。可是秋璇啊，你能看到白天的星星吗？白天的星星眼睛看不见。有些东西我们看不见，看不见它却在那里秋璇啊，最美的你有人是看不见的，看不见你却永远在这里。,生日诵诗,有个女孩，她阳光灿烂，性格奔放，成绩优秀,美丽一万倍送给李沂晓,晓晓啊，比全世界所有的国王的宫殿加起来，还要美丽一万倍。那是繁星点点的夜空。那是你明亮的眼睛。,晓晓啊，比繁星点点的夜空和清晨倒映在水中的彩虹，全部加起来，还要美丽一万倍。那是天外的神的国土。那是美丽又智慧的你。,晓晓啊，比全世界所有的女王的衣裙加起来，还要美丽一万倍。那是清晨倒映水中的彩虹。那是你永远绽放的笑脸。,我们可以想像，这样的生日诵诗，可以为一个孩子的生日带来怎样的感动？他生长中的生命，又因为这样的诗歌而添加多少诗意与坚强？而师生的关系，学生之间的关系，又会因这样的相互吟唱，而达到一个怎样的令人憧憬的境界？,情境诵诗,教师节,儿童节,中秋节,重阳节,母亲节,父亲节,节日：,场景：,送别,新同学入班,班级活动,晨诵的一般流程：,二年级一周的晨诵过程回放,首先，他们用已经学过的这首晨间颂诗开始新的一天：,史老师：早安，孩子们孩子们：早安，史老师史老师：整个早晨，我一直看着你们，孩子们：整个早晨我们一直看着你,史老师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。孩子们：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。,动了动了鱼儿上当了哈和我的手掌一样大爸爸说放了他吧鱼小弟年纪太小,动了动了鱼儿被骗了哇比爸爸的手掌还要大我也说放了他吧鱼爸爸年纪太大,哈哈哈又动了这个大概是鱼妈妈她要回家照顾鱼爸爸她会想念鱼小弟还是放了她,黄昏时我们两手空空轻轻松松心里却装满了鱼满满在心中。,收获,方素珍,动了动了鱼儿上当了哈和我的手掌一样大,爸爸说放了他吧鱼小弟年纪太小,插入两个问题：、这条鱼大不大？如何读出这是一条小鱼？、我们拿它怎么办？,动了动了鱼儿被骗了哇比爸爸的手掌还要大,我也说放了他吧鱼爸爸年纪太大,插入两个问题：、这条鱼大不大？如何读出这是一条小鱼？、我们拿它怎么办？,哈哈哈又动了,这个大概是鱼妈妈她要回家照顾鱼爸爸她会想念鱼小弟还是放了她,插入问题：、会发生什么？、来，我们用嘴写一写。,黄昏时我们两手空空轻轻松松心里却,装满了鱼满满在心中。,来，添个结尾,来，拟个标题,收获,方素珍,午读,童年是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。,读写绘儿歌童谣,大声朗读复述故事,静静默读,主题探讨,低段读写绘,绘本,故事,儿童画,童谣儿歌,模仿,我们若将一件事情用图形来表达，会比我们去讲一个抽象的概念丰富千万倍，一个健康的孩子会很自然地感受到他需要以图形来表达一切事物，并以图形的方式接受、学习一切事物。,一年级读写绘绘本选择要点,画面：色彩丰富形象鲜明故事：简单、有趣,二年级读写绘绘本选择要点,画面：色彩丰富形象鲜明多种材质细节表达故事：情节丰富思维深入,我的名字,绘本课教学要点,故事：时机完整性节奏画面：色彩线条,读写绘实施的几点建议：,原则：1、不是为了培养画家；2、为了基于他丰富生命体验的创造与表达；不是为了技法包括说话、作文的技法；3、不能临摹现成的卡通。,材质与画法选择：1.早期使用色块而不是线条；即先用油画棒感受色彩、色块，然后依据各人特点选用细蜡笔、水彩、水墨、粘贴等手段创作。2.专用的较大面积的纸张。,对学生作品的评价：,倾听欣赏把它作为理解这个孩子的一扇宝贵的窗户！,南天章,苏州工业园区娄葑二小的读写绘实践：,第一次读写绘作品,第五次:小熊的肚脐(节选),有责任心的小熊,特别的女生烨烨的故事,今天是我最难忘的一天，放学了，我骑着三轮车接女儿回家的时候，女儿不但开口和我说话了，还有头有脑的给我讲了小熊的哈欠的故事，我一边骑，她一边讲，女儿长大了懂事了，我真高兴。,小狐狸买手套,阿丽的红斗篷,爱心树,烨烨:唤醒与复苏,南天章:解放创造力,新教育小学二（）班学生作品,焦作万方学校二（）班李娟,课文秋天的图画,Lifeitselfisthemostwonderfulfairytale。生命本身就是最美妙的童话故事。安徒生,从粉红迈向浅绿24年级整本书共读,童年是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。,读写绘儿歌童谣,大声朗读复述故事,静静默读,主题探讨,24年级儿童阅读特点：大声朗读静静默读亲子共读自主阅读复述故事主题探讨读绘创作短剧及创作,适合2年级下半学期和三年级开始整本书阅读的童书的一些特点：情节性强，语言通俗（不宜是抒情性的）好玩，充满童趣或短小，或分章节有较好较多的插图或者可以是文字较多的绘本,整本书共读基本流程,导读,分节读,小讨论,分节读,小讨论,分节读,小讨论,主题读书课,导读注意点：1、在首思尾2、展示全景3、留下悬念4、大问题！,分章注意点：1、低段朗读2、中段复述3、高段小主题4、读议互动,读书课注意点：1、主题单纯清晰2、不重复讲故事3、联系生活生命4、向后向外展开,从浅绿迈向天蓝年级整本书共读,整本书共读基本流程,导读课,推进课,分节读,小讨论,主题读书课,导读课策略及相关建议,设置悬念，激发阅读兴趣在首思尾，主题探讨隐含其中对后面的阅读提出一些要求,推进课策略及相关建议,大声朗读新的章节，配合游戏与画面，变化多种花样复述故事，,分章节读小主题讨论读议互动时代广场的蟋蟀.ppt,推进课策略及相关建议,始终关注学生的阅读进程把握阅读时间与节奏不要求学生对话题做详细回答主题要反复被提及努力争取家长的参与,主题读书课策略及相关建议,不是对故事的简单重复回顾总结提升与学生当下的生命体验相结合,读书课对话碰撞编织穿越,共读亲子师生,共读共写共同的语言与密码共同生活,故事的,集体的,精神的,文学的,项目拓展,共读亲子师生,自主阅读,历史读本,科学读本,男生读本女生读本军事读本,生命读本,公民读本,读写绘故事会诗歌创作手制书课程整合,自主阅读,三色书签：红（低）绿（中）蓝（高）,班级自由阅读书柜,两期完成或分学期完成：一年级一开始完成本绘本、拼音读物、带大量插图的儿童文学（经典性不可失）,三年级一开始完成本儿童文学（中高各）本科学、传记、人文童书,暮省与仪式,暮省只是共读共写共同生活中的共写的另一种表述方式。它可以是一个隆重的仪式，更可以是朴素的真情表达，而师生相互用笔编织有意义的生活，更是一种最好的最日常的省。,一个仪式：卫斯礼学校的开幕典礼,仪式：将一种文化用特殊的形式表现出来。如餐前祈祷，博士帽，祭祖优点是文化获得确保，缺点是容易导致繁文缛节。要求：简短，即时，有效。,学校如何开展书香校园？,小步子原则：从打造数个榜样开始，构建一个专业发展共同体。,不断地庆祝每一个进步,你想要什么，就在教师会议上直接讨论什么。,目光绝不放在消极的、反对的教师身上，只关注优秀者，呈现优秀者。,提供必要支援：图书馆购置五十来种不同年级的最重要的共读书，每种达到足够人数最多班级共读之用。学校有展示墙向所有师生传递图书信息。,班级如何开展晨诵、午读、暮省？,依据所在年级及学生特点，在教育在线寻找一个榜样。毛虫与蝴蝶新教育儿童阶梯阅读低段：中段：高段：,一边阅读，一边依据自己的生活寻找适合自己班级的诗歌与童书（你会不断地犯错，而错误对于成长是不可缺失的营养）。,无论是晨诵、午读、暮省，还是毛虫与蝴蝶项目，都是一种农业时代的学习方式。这种学习方式强调与四季（节气）共舞，强调与太阳、空气、土壤和河流的对话；强调万物顺时而动，反对拔苗助长。,学科教学与学校教育严格意义上是现代化和科学主义的产物，这种工业时代的教育信仰建立在以下几个原则之上：效率第一；让所有人接受所有的知识；人的教育与成长能够被控制；标准化、普及、推广,城市需要乡村、原野滋养；人类需要城市来推动发展。这二者原本是相辅相成的两个因素，就像白天与夜晚。人的学习同样需要严谨的学科教学和更为宽广的完整的教育。,语文魅力,新教育干国祥,儿童中心,知识中心,教师中心,在理论上这些矛盾的中心不可能同时具备，但在优质教学中，它们本就是一个整体。,伟大事物的魅力,课堂纪律不良的四种解药,A-纪律与惩罚,B-奖励与游戏,C-事物本身的魅力（知识内在的魅力）,D-求知本身的挑战（生命内在的冲动）,外,内,C-事物本身的魅力（知识内在的魅力）,D-求知本身的挑战（生命内在的冲动）,咬核桃,自己咬开核桃并品尝核桃仁的这一经验将引导孩子咬开一切未知的事物品尝到其他神奇事物的美妙,什么是语文？,听说读写字词句篇,理解与表现,伟大事物及其内在魅力,方式,内容,语文魅力之字词句篇,你是否认可一个前提：语文本身充满着魅力！,字词,字,词,领略汉字之美掌握汉字、汉语的构造及运用规律,从贵州的一堂五年级语文课说起,夕照,课堂问题：1.不该以识字为重点的年段仍然不得不用大量时间来进行识字教学；2.错误、低效（无效）的识字教学。,课堂上的识字教学和阅读理解教学：,1.识字教学裹、则、截、溢,2.理解教学画一幅夕照图,画画比赛每一个汉字都是一幅画,.画出从地平线（海平面）上升起来的情景；,旦,.画出一轮残月高挂天空的情景；,夕,.画出太阳已完全落到地平线之下的情景；,莫(莫)暮,裹,裹,亠,果,哀,衰,衷,裏,褒,亵,则,贝,刂（刀）,奖(贝)惩(刂)结合即为“则”,小学生守则游戏规则以身作则,溢,溢,益,水满出来多了增加好。,水,截,灾,截,截断短,雀,孔武有力,养花一课的先听写后字词教学,秉烛夜游,秉,事,妻,汉字研究在教学中更具体的运用,二年级教师问：“如何让孩子分辨公和工这两个字？”,工,工是针,鬼斧神工：鬼神；斧工,江：劈开大地，或者如针刺破大地；杠：针状木根；红：针(工)线(纟)活女红(工)；攻：以手执工(针、斧)。,公,“八”是道路；“口”是城邑；“公”是道路通往城邑公共之地。,八：数量八，形容多；厶：古代的“私”字，“肱”的象形；公：八厶（私）为公，又理解为“背私为公”。,在对联中学习汉语的词语奥秘：,野旷天低树江清月近人,名词,形容词,名词,动词,名词,野旷天低树江清月近人,平仄,黄梅时节家家雨青草池塘处处蛙,名词偏正,颜色,植物,名词并列,名词处所叠词,名词季物,下联：五月黄梅天,上联：,三星白兰地,数词,名词天文,颜色,花卉,名词地理,创造性阅读的愉悦用阅读吻醒文本，用文本唤醒灵魂,句篇,曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂曾是爸爸背上盛开的野菊捉一只蝴蝶能编织美丽的故事含一片草叶能吹出动听的歌曲,挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪哦，乡下孩子，生在阳光下长在旷野里。,乡下孩子,通过上节课的学习，乡下孩子给我们留下了怎样的印象？乡下孩子在爸爸妈妈的眼中是什么样子呢？为什么要把孩子比作欢唱的黄鹂，盛开的野菊呢自由读二三节，看看乡下孩子做些什么？（分析）这么多事情，你最喜欢做什么事呢？如果你来到乡下，除了这些事，你还会做哪些事？（扩展）学了课文，我们也做了一回乡下孩子，你感觉乡下孩子的生活怎么样呢？,我的设问：,1.细读课文，