中考现代文阅读.ppt

中考现代文阅读解题指导，一是现代文阅读在中学语文教学中的重要地位。 中学语文现代文阅读教学的基本任务，中学语文现代文阅读教学的总体要求是综合考察学生在阅读中的感受、体验、理解和价值取向，了解学生的阅读方法和习惯，了解学生是否能多边、创造性地阅读。 另一方面，以每分钟500字以上的默读速度，可以熟练运用阅读和略读的方法，通读现代文后，可以总体感知文章的主要内容和大致构思，捕捉资料的重要信息。 二、以精读的方式，综合理解资料。 推敲重要语言在具体语言环境中的意义和作用，正确把握文章意义，准确概括文章要点。 探究文章的难题。 阐述对文章内容和表达的体会，提出自己的心情、看法和疑问。 三、在识别叙述、描写、说明、讨论、抒情等表达方式的基础上，能够理解文章中的作用。 四、阅读诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，可以说出自己的感情体验，初步理解作品的内涵，从中得到有益的启发。 对于作品的思想感情倾向，可以结合一定的文化背景来评价自己的作品中感人的情况和形象，说出自己的体验。 在作品中可以品尝到有表现力的语言。 五、阅读科学(自然科学、社会科学)作品，可以获得其中的知识信息，了解作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 六、通过阅读简单的讨论论文，可以区别观点和资料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点和资料的联系，用自己的想法来判断。 三、中学语文现代文阅读解题指导思路，中国传统文化瑰宝戏，中国戏在世界剧坛有其独特风格，具有鲜明的民族特色和独特的美学特征。 首先，中国戏曲强调神像，强调写实性。 戏剧舞台上表现的生活和现实生活的形态不同，那是现实生活的精炼和加工，改变其形态传达其神，写出其意思。 戏曲通常不使用背景，在舞台上代表什么样的空间，由演员的演技自由决定，可以自由变化。 舞台现在可以当书房，剧中的人一转身，舞台就会变成庭院，或是千里之遥。 由此可知，戏曲舞台的空间通过演员的演技被真实地虚拟化。 这样，戏曲可以表现自由、灵活、一贯、平滑、无限广阔、时时刻刻变化的空间，非常自由地表现出极其复杂的生活事件。 西方戏剧强调模仿，产生西方戏剧的写实观念，用背景根据生活情况确定空间，即表现在舞台上的生活与现实生活形态相同或相似。 中国戏曲的情节有时是写实的，二将打了好几个回合，就能表现出千军万马的复杂战斗，只要吹曲牌宴会就结束了。 在演技方面，戏曲有很多虚拟的动作，像打渔杀家中肖恩和女儿划船一样，舞台上只有桨，没有船，但有划船的实感。 难怪梅兰芳于德国戏剧家布莱希特1935年在莫斯科看了这部剧后赞不绝口，中国戏曲是高度综合的戏剧形式，中国戏曲包括诗歌、音乐、舞蹈、雕刻、美术、建筑等艺术元素，也包括诗、词、曲、赋、散文、小说等文学元素此外，中国戏曲的传统技术性很高。 演员的朗读、吐字、行腔、哭泣、笑容、身段、动作都有高超的技术，而且还有形式上的美。 中国戏曲可以说是中国传统文化艺术的瑰宝和典型代表。 案例1，读全文，谈谈中国戏曲鲜明的民族特色和独特的美学特征表现在哪三个方面。在阅读说明文中常见的问题设计是“XXX有什么特征？ 中所述)。 准则：介绍XXX的资料(段落)是什么？ 二是问题中的“任何特征”既不是任何特征，也不是任何特征，摘要必须准确、全面、简洁。 案例2，简单地分析了“戏曲不使用背景，在舞台上代表什么样的空间，由演员的演技自由决定，可以自由变化。” 一句“一般”一词的表达作用。 指导要点：完成这个问题，首先要动员学生现有的知识：在语境中理解句子，体会说明语言的特点。 正确性是说明语言的最主要特征，说明语言的正确性在数量之多、范围之大、程度之深、顺序之前后等方面都有事实依据。 然后仔细阅读本文，了解本文阐释语言的特点，正确定位。 /天真冷了，连风也受不了了，半夜三天敲我的窗户，他们想进来。 这种节奏的敲击声是很熟悉的。 这些风一定是我家乡来的。 一切风都来自北方的野地和村庄，我家在城市的北面。 我拉开窗帘，看见风在闪耀的霓虹灯中东躲西藏，他们很不知道。 风的认识中只有裸树、野火光的草、路边的草堆、孩子们的头脑混乱和全村老人的一生。 风不知道街道，肯定有人说我在这里，上五楼来找我。 城市里没有风声，没有歪脖子的树和草堆。 他们远道而来是为了一个人回去，为了叫我吧，我已经很久没回家了。 我从床上起来，打开朝北的窗户，昏暗的北风卷起来，像旗帜和粗沙一样悬挂在街上，从钢筋混凝土堡里探出头来，面对着我，告诉我风中人的消息。 我家乡的人生活在风中。 离开家的那天，一大早就看见祖父坐在大门口的小母亲身上。 天空又黑又冷，秋天的早晨好像永远要下雨。 风很大，地上的白杨树叶子在祖父的鞋上盘旋着堆积着。 我对祖父说了。 进屋吧。 外面很冷。 祖父说没事，不冷，在风中活了一辈子。 我问是坐火车还是坐汽车。 说是火车，这个问题他已经问了好几遍。 爷爷自言自语地重复着火车，说他夜里也梦见我坐的火车，跑得太快，怎么叫也停不下来，他来看我是否被火车带走了。 我请爷爷吃早饭，他拒绝了，只想坐下，在门口的风中。 那天早上，我离开家，去了远离家乡的城镇。 祖父拿着小马，跟在我后面穿过胡同，被风卷起的灰尘摩擦着裤脚。 胡同说风大，回去吧。 爷爷说你要去，所以我想坐小巷。 然后，我放下小马，坐在路边。 村子位于原野，村前村后都是麦田，麦田风从村南到村北，沿着村子宽阔的土路，一下子吹得很宽。 我走远一回头，看见爷爷坐在风中，朝着我的背，风有点颤抖。 爷爷老了。 风吹到他身上。 风吹到人的身上时，他老了。 二十多年来，我目睹了来往的风是如何改变人的。 从我写报道开始，爷爷骑自行车带我去镇上，每五天一次，坐在市场旁边的小吃店里，吃逐渐涨价的油煎包，在菜市旁边的空地上看图画书，风送来蔬菜和肉的味道。 当时爷爷骑自行车，再大的风也不会倒下。 有风的时候，我躲在祖父的后面，紧贴在背上，感觉风就像过去抓着祖父衣服的手一样。 长大了，自己也能骑自行车了。 少年心很强，开车很快，在去阿姨家的路上甩了爷爷。我停在桥边，看见爷爷乘风划车。 爷爷骑自行车的速度变慢了。 有一天爷爷从外面回来，抱怨村子路不好。 除了石头以外都是车辙和牛蹄的痕迹。 祖父说风突然变大是什么原因，车头不动了。 但是没有人在乎。 从菜园回来的路上，我第一次看到祖父从城里回来，祖父骑着车在风中摇晃。 祖父突然被风吹倒了。 爷爷已经不骑自行车了，我们担心他的事故，别再骑了。 他被风从车上吹走了。 骑不上自行车后，爷爷无论到哪里都有一个小母亲，他终于意识到风中很难站直，风并不长时间站着。 风使他坐在母亲身上。 一个人就这样被风吹老了。 风渐渐穿过人的身体，吹掉黑发留下白发，晒干皮肤留下皱纹，最后风把祖父带到别的地方。 我走着走着走着，风越来越大了。 结果，进入没有风的城镇，只有祖父和他的发型师偶尔跳进我的梦里。 (常州市2008年高考试题)，案例3，13 .作者为何以“风吹一生”为文章标题？ 读叙述文时经常会出现“在通读课文的基础上，在正文中制作合适的题目”的问题设计。 指导要点：指导学生把握叙述类文章的提案方法。 主要根据文章主题提出的建议，例如风吹一生； 根据文章的主要条理提出问题，比如谁是最可爱的人； 各人物的问题，例如鲁提辖拳打郑关西； 沿着故事的线索，提出例如藤野老师等。 这种问题类型还有另一种命题方式，要求学生谈论这个问题在文章中的作用，解决问题的本质是学生概括句意，做出问题的能力。 案例4、17 .风吹着我，吹着爷爷，祖孙俩多年的心灵对话让我们感受到了纤细的亲情。 但是现实中很多老人在街外守着“空巢”，亲情之风很难吹向他们的生活。 今晚，风儿还要为“我”传达故乡的思念，继续写文章的最后，模仿作者的口吻，把“我”感受到的情义吹入街外的“空巢”，吹向四面八方渴望爱情的心田。 叙述文中的这样的问题，可以结合本文的内容，实际联系起来，讨论你对XXXXXX的理解。 指导要点：一是审查问题全面，本问题应结合本文的内容和资料，实际联系，主要讨论你对XXXXXX的理解。 二是简单的问题，我对学生的指导要求是语言的合理性，语言的依据，语言的秩序，语言的采纳。 不描写别人的风景，怀中市是美国怀乡写实主义绘画大师。 我的朋友希望她能给七年级的女儿以怀斯风景画为榜样，可是她的女儿却说：“不，我没有画别人的风景！ 说。 “不画别人的风景”这句话震撼了我。 是的，不管别人的风景怎么好，就算是别人的风景，即使是写实的，也不能变成自己的风景。 这是肯定的。 很明显，朋友的女儿不想失去自己，自己的声音“不画别人的风景”。 李可染说：“踏着别人的脚印前进，最好的结果只能是亚军”。 这个道理，她知道。 我不禁想起张大千。 有一年，他出国举办了一个展览会，在他喜欢等待赞美的时候，受到了画家的“一流的喝法”。 张大千在哪里之后，张大千完全摆脱了别人的影子，真正找到了“自己”，终于成了世代的宗匠。 泰山有泰山风景，黄山有黄山风景这谁都知道。 如果他们以彼此为榜样，确信这个世界上已经没有泰山和黄山了，大家也是一样的，鼻子，眼睛，眉毛一样的，再也分不清你和我了。 那么，最终结局只有人可悲。数起来，悲伤的例子还有很多。 例如，那就是以有效颧骨着称的东施吧。 她虽然活得很好，但还是硬要去模仿美女西施，模仿西施的一手，扔出一手，脸颊、笑结果成了世间的笑柄。 如果他们能像我朋友的女儿一样了解“榜样”的结果，就不是“描绘别人的风景”，而是一味“描绘自己的风景”，至少很遗憾不会接近他们。 遗憾的是，为了不靠近自己，像朋友的女儿一样从小就认识自己，也认识世界，变成了美好的境界。 (宿迁市2008年中考题)案例5，请总结本文的中心论点。 (三点)在阅读辩论论文中，这种问题的设计屡见不鲜，但也经常被考究。 指导要点：首先动员学生本来的知识“如何找到讨论论文的中心论点，一般讨论文的中心论