语文人教版五年级下册5.古诗词三首.ppt

,人教版小学五年级语文(下册)第五课古诗词三首任课教师邵忠义,请同学们回顾我们以前学过的有关儿童的古诗，谁来背一背。,古诗词三首,一.自主合作，探究诗意1.自由读全诗，要求读通诗句2.把诗句中的生字词读正确。3.借助注释，与同学合作，初步理解古诗的大意。4.师生交流故事的大意。5.指名朗读古诗，边听边想象。,篙棹媪剥,（zho）,（棹竿）,（bo）,（剥开）,（go）,（竹篙）,（o）,（翁媪）,牧蓑遮,醉媚锄剥,学习古诗的方法,通读全诗逐字、逐句理解读懂全诗的意思背诵、默写诗,方法一,理解重点词、不理解词说说诗句的意思有感情地朗读、背诵。,方法二,你还有什么好方法？请介绍。,牧童,诗歌朗诵,草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。,牧童,弄：蓑衣：,字词理解,“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。,“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。,草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。牧童一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。,体会诗意,感悟诗情,请你再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。）,、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？提示：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”你看到了什么？说说感受和意思。提示：牧童牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。、诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？提示：一个“弄”，一个“卧”。（可爱、调皮、疲倦）,舟过安仁,诗歌朗诵,一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。,舟过安仁,宋杨万里,字词理解,县名。在湖南省东南部，宋时设县。,安仁：篙：棹：怪生：,撑船用的竹竿或木杆。,船桨。,怪不得。,舟过安仁此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。,舟过安仁词句解析“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！,、“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么？提示：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。、“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？提示：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。“张、使风”描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。,此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上