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构建高效课堂的思考与实践,江苏省南通市教育科学研究中心,江苏省南通市教育科学研究中心陆子君E-mail:jsntlzj,4.聚焦人格的生长,1.穾出目标的整合,2.催生过程的灵动,3.实现“四基”的扎实,江苏省南通市教育科学研究中心陆子君E-mail:jsntlzj,1.穾出目标的整合,高效课堂第一点要求是在上述四重整合(包括课程、单元与课时目标的逻辑整合，学习与学科目标的主体整合，三维目标的系统整合，预设与生成目标的生成性整合)的基础上，形成课堂教学中师生共同可操作的明确目标与学习内容。,江苏省南通市教育科学研究中心陆子君E-mail:jsntlzj,2.催生过程的灵动,高效课堂的第二点要求是师生围绕课堂教学目标与相关问题，进行立体思维，将教师“以学定教、调控引导的过程与学生“顺己求学”、学习建构的过程融合在师生智慧对话、互动生成的情境之中与过程之中。其灵动催生的动力既来自教师外部的助推力，更依赖学生自身的内驱力。,江苏省南通市教育科学研究中心陆子君E-mail:jsntlzj,3.实现“四基”的扎实,高效课堂的第三点要求是以基本能力的训练、养成为中心，通过学科思想的提升，使学生在结构化所学基础知识的学习建构过程中，学会基本方法的运用逐步实现从“学会到“会学”的转变，奠定终身学习的基础学力。,江苏省南通市教育科学研究中心陆子君E-mail:jsntlzj,4.聚焦人格的生长,高效课堂的第四点要求是以个性化为核心的学生素质化、社会化发展水平在相互链接、绵延不断的师生交往中逐渐提升，个个努力追求“人品与学问同步卓越”，其人格得以不断生长与健全。,江苏省南通市教育科学研究中心陆子君E-mail:jsntlzj,怎样才能成就高效课堂？,靠什么来打造高效课堂？,江苏省南通市教育科学研究中心陆子君E-mail:jsntlzj,历史的必然,现实的需要,理论的指引,理性的选择,江苏省南通市教育科学研究中心陆子君E-mail:jsntlzj,2.模式的构建,1.模式及其特征,3.模式的应用,江苏省南通市教育科学研究中心陆子君E-mail:jsntlzj,南通高中化学高效课堂模式,“活动单导学”模式,“情境探究”教学模式,“自学、引导、反思”教学模式,“学案导学合作探究”教学模式,“问题支架以变导学”教学模式,“高中化学探究式学习”教学模式,“问题、活动、氛围”开放性教学模式,基于“整体设计，直击重点”思想的情境驱动教学模式,江苏省南通市教育科学研究中心陆子君E-mail:jsntlzj,3.模式的应用,（1）模式的选择,适合教师,适合学生,适合内容,适合情境,江苏省南通市教育科学研究中心陆子君E-mail:jsntlzj,（2）模式的应用,
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