(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册让心灵说话——人物描写之心理描写训 (2).pptx

一、课前热身：,你能说出哪些形容人物下列心理活动的成语呢？高兴：伤心：愤怒：害怕：,眉开眼笑、喜形于色、欢呼雀跃、怡然自乐、欣喜若狂,哀痛欲绝、痛心疾首、声泪俱下、泣不成声、肝肠寸断,怒发冲冠、暴跳如雷、勃然大怒、火冒三丈、义愤填膺,胆战心惊、触目惊心、心有余悸、心惊肉跳、毛骨悚然,让心灵说话,人物描写之心理描写训练,教学目标：,1、了解并掌握二、三种刻画人物心理的方法；2、培养细腻地再现人物在特定情景下的心理的能力。,二、再辨庐山真面目,1、心理描写：就是人物描写的一种手法，是描写人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感觉。2、心理描写的作用：恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主题等。,三、经典重现，学习心理描写方法,【一】1、其实，我心里是怎样高兴地喊着：“再大些！再大些！”2、当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”方法一：内心独白，直接刻画人物心理，即自己对自己讲的无声的话。在内心独白前可加“想”，“心里说”“心里念叨”“对自己说”等词组。,【二】1、我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟更高、更陡，更变化莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。方法二：用幻觉，巧妙地发出心灵的呼唤：人在极度紧张、兴奋或害怕等状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，把这些详细地描绘下来，就能准确地表现人物的内心世界。,【三】1、我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖的往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心中瘦弱的胸腔中怦怦的跳动，我努力往上爬着。2、我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我心里是怎样高兴地喊着：“再大些！再大些！”3、“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大声哭着说。方法三：通过动作、神态、语言等反映内心变化：行为动作是心理的外在表现形式，人物的心理通过行为动作向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的行为动作就会扭曲，就会与平时不同。,【四】1、暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样?方法四：用环境烘托出人物的心境：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。,四、小试牛刀：创设情境，片段写作,进入初一，第一次半期考试拉下了帷幕，期待已久的语文成绩终于出来了，看到语文老师抱着试卷，步履匆匆的来到教室，我的心不由得,这样写，好不好？,语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。,四、小试牛刀：创设情境，片段写作,进入初一，第一次半期考试拉下了帷幕，期待已久的语文成绩终于出来了，看到语文老师抱着试卷，步履匆匆的来到教室，我的心不由得,方法回顾：1、内心独白，直接刻画人物心理；2、用幻觉，巧妙地发出心灵的呼唤；3、通过动作、神态等反映内心变化；4、用环境烘托出人物的心境；,五、片段大展台：你评，我评，大家评,讲台上，老师正在发批改好的语文试卷。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听音乐，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷打了一个小时的游戏。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我扑来，使我不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，92分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“7”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷