(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册鸟第二课时课件.pptx

“两只黄鹂在绿柳顶上歌唱，白鹭连飞”的悲情状态，不禁泪如泉涌，鸟儿绝色，离别的悲痛恨之入骨。没有办法去彭山，哦，蓝鸟，听着！-把她说的话带给我！飞来飞去，飞来飞去，我像什么，只不过是广阔世界中的一只沙鹬！但是孤独的亭子在春天和寒冷中关闭了，太阳在詹妮弗的声音中落下。没有人知道是否没有春天的痕迹，除非黄鹂被带走。燕子倚在微风中，鱼在细雨中出现。这篇文章的中心句是什么？“我喜欢鸟。”作者还写了关于这个句子的什么？请仔细阅读文章3-4，在你认为漂亮的句子下面划线，仔细品味，并与你的同桌交流好消息。(温馨提示：你可以从修辞、句型和关键词开始)体验鸟儿的快乐：这些鸟儿为什么如此快乐？在视频中，声音清晰响亮。有些声音很长，包括六七个音阶；只有一个声音，圆润，却没有意识到它的单调；有时是独奏，有时是合唱：这是一首和谐的交响曲。这只鸟的身体细腻丰满，瘦而不枯，丰满而不臃肿。如果一个点真的减少了，它就太薄了，如果一个点增加了，它就太胖了，所以没问题。黎明明，它在窗外，_ _，弹着歌，_ _；白天，它在树枝上，尽情地展示着。黄昏时，它在绿树成荫的森林里。它渴望，渴望。“我喜欢鸟的声音和形状。这个爱好很简单。我对鸟没有幻想。”请仔细阅读第2和第7段，看看鸟类现在应该处于什么样的情况。感受着鸟儿的痛苦：“哪里有高视阔步的空气？”非常“优惠待遇”、“飞升”和“可能仅次于粘在胶纸上的苍蝇”，感受着鸟儿的痛苦：反问、讽刺、引用、类比、手臂上的鹰，有时头上还带着一片皮革，羽毛毫无准备地蜷缩着一动不动，哪里有任何高高在上、隐藏着的神气？更不用说笼子里的鸟了，它们一年到头都被关在栅栏里，喝水和啄东西都很方便。在冬天，有一个棉花覆盖物来覆盖风，这是非常“优惠的”。然而，如果你想“上下升降”，你必须撞到头，撞到墙上。在这一点上，我认为这只鸟的痛苦可能仅次于粘在胶纸上的苍蝇。它的快乐可能只是比生活在植物标本室要好。作者在笼中鸟的冤屈上花了这么多笔墨，你读过作者对笼中鸟的感受吗？同情，如果你是这只笼中鸟，此时你想说什么？”鸟说，品味着鸟的悲哀、怜悯和总结：因为作者真的爱鸟，鸟的快乐、鸟的痛苦和鸟的悲伤都影响着作者的思想。主题和写作：那么，作者写这篇文章仅仅是为了表达他对鸟的纯粹的爱吗？还有其他更深层的含义吗？猜猜看。作者的背景，他与徐志摩等人在新月文人圈中并不十分和谐，主张“文学无阶级”，不主张文学作为政治工具，反对思想的统一，要求思想的自由。他曾发表文章说，并非他所有的作品都必须标有抗日战争的标志。然而，他的想法遭到了许多人的批评和谴责。梁实秋先生没有给出太多的借口和回答，而是写了著名的散文集雅舍小品作为无声的抗议。因此，作者借此机会表达了对笼状现实的不满和对自由生活的向往。像这样依靠客观事物来表达作者的感情、愿望和兴趣的写作技巧被称为托词。持物以言志，持物以言志，也就是说，个人的“志”取决于具体的“物”。因此，这个“东西”具有一定的象征意义，成为作者兴趣、愿望或理想的寄托。作者个人的“野心”通过这种特定的“东西”被更巧妙地、更完美地、更充分地和更具感染力地表达出来。如松、竹、梅是韩的三大好友，常被用来表达崇高的志向。“土”经常被用来表达卑微的感情。“蜡烛”经常被用来庆祝无私奉献的精神。结论：鸟类的喜、悲、生、死都影响着作者的思想。作者喜欢鸟，但从不养鸟。学生们，