(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《天上的街市》教学课件.pptx

,嫦娥奔月,牛郎织女,天上的街市郭沫若,选自人教版2011课标版语文第六单元22课,主讲人：胡守泽,教学目标,朗读诗歌，品味语言。了解联想、想象的作用。理解并把握作者情感。,重点：有感情的朗读诗歌，体会诗歌韵味。难点：明白诗歌的联想和想象，把握作者情感。,郭沫若（18921978），原名郭开贞，沫若是笔名，四川乐山人。诗人、作家、历史学家、古文字学家。代表作有诗集女神星空，历史剧屈原虎符棠棣之花等。1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷、感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是在这一时期，1921年10月24日，作者创作了天上的街市。,正音正字,缥（pio)缈(mio),缥缈(mio)渺(mio)小,缥缈：形容隐隐约约，若有若无。陈列：把物品摆放出来给人看。,自主学习：读一读,1、首先请大家聆听优美的配乐诗朗诵。2、同时把朗读的节奏画出来并标出重音。,远远的/街灯/明了，好像闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像点着/无数的/街灯。我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上/没有的/珍奇。,你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。,朗读要求：一、读出诗歌的节奏和重音。二、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。三、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。,深情地朗诵,合作探究：品一品,联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。,想象：在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。,合作探究：想一想,诗歌的哪一节是联想？哪几节是想象？作者由什么联想到了什么？又想象出了一些什么？作者为什么要想象出这些美好的事物呢？,明确：第一节是联想，第二、三、四节是想象。由街灯联想到明星，由明星联想到街灯。想到天上(美丽的)街市，街市上陈列的(珍奇的)物品(浅浅的)天河中，牛郎织女(骑着牛儿来往、闲游)。,形成对比：反映了作者对现实的不满，抒发作者的痛苦与悲愤，表达了对自由和美好生活的向往。,合作探究：品一品,语言是诗歌美丽的外衣，诗歌需要语言富有表现力，节奏和谐，富有音乐性。,在第一节诗中运用了哪些动词?这些动词用得如何?请仔细揣摩。“一朵流星”中的“朵”字用的好不好？为什么？在短短的16行诗中，反复用了四个“定然”。有什么样的好呢？,明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。（生动准确的写出了街灯和明星的美丽）“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。表明诗人坚信那样理想的世界是一定会有的，表达诗人深深的信念。,随堂作业：练一练,仿写句子B是两个连在一起的心，是友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾。O是_H是_,课堂小结：,诗人巧妙运用联想和想象，从地上联想到天上，又想象了天上的街市和牛郎织女的幸福生活