语言学概论(教学PPT)

语言学导论，顾劲松，1，简介，第1节语言1，社会现象2，重要工具3，符号系统2，语言学1，概念2，分类3，地位4，历史。【教学目的】了解语言学的研究对象和任务，了解语言学的基本分类、主要流派和历史概况，明确语言学在科学体系中的重要地位。社会现象语言本质上是一种社会现象。思考：什么是语言？人类、语言和文字的顺序是什么？第二，重要的工具语言是人类最重要的交流工具和思维工具。思考：两个主要工具在哪里重要？第三，符号系统语言是由语音、词汇和语法成分组成的特殊符号系统。思考：语言的基本要素是什么？语言符号系统有什么特别之处？第一节语言第二节语言学第一节概念语言学是研究人类语言的科学。思考：语言学对人类语言研究什么？分类(1)角度：理论-应用(2)对象：个体-共同(3)维度：共时-历时(4)方向：内部(微观，本体)-外部(宏观，边缘)，4，3)跨学科：自然科学(物理，生理，心理学)和社会科学(社会，人类，历史，考古，哲学，逻辑)之间的桥梁。4.纵观历史，人类对语言的研究可以概括为“五段、两行、三次解放”。“五段”:指语言学、历史比较语言学、结构主义语言学、形式语言学和交叉语言学的五个阶段。“两条线”:指“齐整理论”和“参差理论”之间的斗争。“三次解放”是指历史比较语言学、索绪尔语言学和社会语言学三个具有代表性的里程碑。(a)五个段落1。语文学阶段语文学是对古代文学和书面语言的研究。印度、古希腊、罗马和中国被认为是语言学的三大来源。(1)印度：公元前4世纪，印度学者巴格尼尼在整理和注释梵语诗集吠陀时写了一首杰出的诗梵语语法。(2)希腊和罗马：古希腊学者阿利斯塔克编辑整理了荷马史诗。他的学生狄俄尼索斯斯特鲁写了第一本书语法的最高权威。古罗马学者借鉴希腊经验学习拉丁语，代表人物是瓦罗和多纳图斯。Varro的杰作希腊语法一直被公认为权威作品。多纳图斯是杰罗姆的老师，杰罗姆是论拉丁语的翻译。他的圣经一直被视为标准教科书。(3)中国：自秦朝以来，虽然方言混杂，但汉字基本保持不变。研究古代文学，必须着眼于汉字的形、音、义，从而产生文字学、音韵学和训诂学，俗称“小学”；出现了大量不朽的文献，如语法术、说文解字和广韵。然而，它的目的是了解古籍和记录，而不是把语言作为一个特殊的研究对象。在历史比较语言学阶段，历史比较语言学通过语言亲属关系的比较来研究语言发展的规律，并建构共同的母语。它在19世纪逐渐发展和完善，主要是通过比较印欧语系的历史和绘制世界语言谱系。创始人是19世纪的丹麦鲁斯克、德国保卢斯和格林。他们研究了大量古代和现代语言，如梵语、希腊语、拉丁语、冰岛语、立陶宛语、哥特语等。系统地比较了它们的词形，找出了它们的语音对应规律，确定了它们的亲缘关系。德国施莱歇尔提出了谱系树理论，认为语言家族就像一棵树，母语是主干，儿童语言是分支，形成谱系树。一个语系逐渐从假定的母语演变成各种语言。法国的迈耶将谱系树理论和波动理论(schleicher student Schmidt)引入历史比较研究。谱系理论是历史比较法的理论基础。它以语言的不断分化为理论前提，假设一种原始语言被分成几种不同的语言，每种语言都以同样的方式继续分化。波动理论假设在原始的共同语言中存在方言差异。这些方言像波浪一样四处传播，使得不同的语言有一些相同的特点。目前，人们普遍将世界语言分为九大语系：1)汉藏语系；2)印欧语系；3)阿尔泰语系；4) flash语言族；5)乌拉尔语系；6)伊比利亚-美洲语系；7)马来-波利尼西亚语系；8)南亚语系；9)德拉威语语系。此外，还有一些非洲和美国语言以及一些未知的语言。汉藏语系是亚洲的一个相关语系，以汉语和藏语为代表。它分为汉语、藏缅甸语、苗瑶语和壮侗语。它们主要分布在中国、泰国、缅甸、不丹、锡金、尼泊尔、印度、孟加拉国、越南、老挝、柬埔寨和其他亚洲国家。中国是使用汉藏语言的人口最多、语言数量最多的国家。中国的少数民族语言可能超过80种。中国各民族的语言都属于汉藏语、阿尔泰语、南亚语、南岛语和印欧语。语言特点：(1)发音。每个音节的固定声调是汉藏语的重要语音特征。(2)语法。汉藏语系的每一种语言都把语序和虚词作为表达语法意义的重要手段。(3)词汇。除了一些藏缅语(如贾蓉语和景颇语)有许多单音节词外，大多数汉藏语中的词主要由单音节单音节词和多音节复合词组成。除了汉语之外，汉藏语中也普遍使用汉语词汇。索绪尔是结构主义语言学阶段的“现代语言学之父”，也是结构主义的创始人。他认为有两种语言学：语言语言学和言语语言语言学，它们应该主要研究语言语言学。他指出语言有共时和历时两种状态，前者是静态的，后者是动态的。在索绪尔的影响下，出现了两大流派：一是心理学派，以迈耶、葛莱蒙、方德里亚、巴利、薛时海等为代表。另一个学派是结构主义语言学学派。结构主义语言学派分为三个学派：一个是布拉格学派，以马修斯、鲁伯茨易科和雅柯布逊为代表。他们充分发挥了索绪尔的社会语言观，重视语言的社会功能，在音位和音位区别特征理论上取得了重大突破。他们被称为“功能主义者”。第二个是哥本哈根学派，也称为丹麦学派，也称为语言学家学派，以布朗德尔和叶尔姆斯列夫为代表。该学派将索绪尔的语言符号理论发展到了极致，认为语言只是由内容形式和表达形式组成的符号。这个符号不依赖于声音和现实世界。这所学校被称为“象征学校”。第三个是美国学校，其代表包括波阿斯、萨丕尔和布朗菲尔德。美国学校非常重视记录真实的语言和重新确定描述的日期。这所学校被称为“描述学校”。20世纪50年代中后期，转换生成语法的兴起打破了结构语言学的主导地位。乔姆斯基是转换生成语法的创始人。1957年尔雅标志着转换生成语法(“乔姆斯基革命”)的诞生。乔姆斯基要求探索人类内心的语言能力。(1)研究人脑中的认知系统和普遍语法。(2)人们有语言习得装置，大脑可以自动创造和理解句子。(3)语法是生成和描述句子的规则系统。(4)运用现代数理逻辑的形式方法，根据有限规则推导出无限语句。随着当代社会的快速发展，语言学、社会科学和自然科学之间的关系越来越密切。它们相互渗透，形成一些跨学科和边缘学科。例如，语言学和社会学的交叉产生了社会语言学，克服了结构语言学和形式语言学孤立地研究语言内部结构和形式的缺点。这被称为语言学的“第三次解放”。另一个例子是语言学和心理学、人类学、数学和病理学的交叉，产生了心理语言学、人类语言学、数学语言学和病理学语言学。此外，语言学与模糊理论、应用理论和文化理论交叉，产生了模糊语言学、应用语言学和文化语言学。目前，人们不仅关注微观语言学，也更加关注宏观语言学。不仅要注意语言的语言学，还要开始注意言语的语言学。正如科学家预测的那样，我们的时代是一个交叉科学的时代。适应这个时代，交叉和边缘是新时期语言学的最大特点。(2)两行(1)古代：一致理论本质主义(2)中世纪：一致理论犬牙交错理论(3)近代：理性主义经验主义(4)现代：系谱理论波动理论(3)三次解放(1)历史比较语言学 19世纪中期(2)结构语言学 20世纪早期(3)交叉语言学 1950年代和1960年代，19，第一理解语言是人类最重要的交流工具，在社会生活中起着重要的作用，理解语言和思维的关系。 第1节社会功能第2节思维功能第1节语言的社会功能第1节交际功能是语言交际的基本社会功能：信息传递，人际交往第2节，语言是人类最重要的交际工具这是列宁在句法结构中的著名论断，这句话的含义可以从三个角度理解：a .人类有不止一种交际工具，但其重要性不能与语言相比；文本是最重要的辅助交流工具。肢体语言和手语也能传达信息，但它们的重要性无法与语言相比。随着时间的推移，一个人不能没有语言。在太空中，语言活动的范围几乎是无限的。在某种程度上，没有什么思想是无法用语言表达的。不可替代的语言不仅是人类交流的工具，也是各种交流工具中最重要的一种。除了语言，人们还使用其他交流工具：文字、信号灯、交通灯、电报代码、数学符号、化学公式等。写作语言打破了语言交流的时空限制，在社会生活中发挥着重要作用。面部表情和身体动作等伴随动作是非语言交流工具。横幅等是基于语言和文字的辅助交流工具。文本是基于语言的最重要的辅助交流工具之一。(2)公正和公平的语言对社会所有成员来说是统一和通用的，不加歧视地为所有阶层、阶层和社会群体服务。每个人都必须遵守社会的语言习惯，没有人能独占它。(3)经济便利语言不需要任何物质支持或成本，可以在空间和时间上自然延伸。语言是人类独特的交流工具。猩猩会说话，不会离开动物。“人类语言和动物鸣叫的区别在于：(1)单位的清晰度，(2)声音和意义的任意性，(3)后天的传递，(4)使用的地点，(23)，(2)语言的思维功能，(1)语言和思维的关系，(1)思维和思考是认知活动的过程，如基于表象和概念的分析、综合、判断和推理，是人类特有的心理活动，是人脑的功能，不同于思维。思维是通过思维活动反映在人类意识中的客观存在的结果。人类面临着相同的自然现实和相同的大脑生理结构，所以他们有着相同的思维能力。思想是一个过程，思想是一个结果。(2)语言与思维语言和思维密切相关。语言在思维中的作用语言是一种形成思维的工具，没有语言的巩固，思维就无法形成，思维也就无法通过语言实现。从这个意义上说，没有语言就没有思维。(2)语言是表达思想的工具。人们用语言来表达他们的想法，让别人知道他们的想法。(3)语言是唤起他人思想的工具。在言语交际过程中，当听者理解了话语，他会产生与话语内容相似的想法。(4)语言是思维活动的人性化，它使人脱离动物的状态。猿是高等动物，有思维的萌芽。然而，因为没有语言，它只能停留在萌芽阶段。它不清楚，不总结，也不能被视为思考。思维中只有语言是清晰的和可理解的，这使人们得到抽象和概括的反映。语言在思维中起着重要的作用。然而，语言对思维没有决定性的影响。对思维有决定性影响的是人们的社会实践。实践丰富了人们的思维，从而导致了语言的变化。思维在语言中的作用(1)思维是直接引起语义变化的驱动力之一(2)思维在言语的建立和扩展中起着控制作用。思路清晰，用词清晰；思路不清楚，用词含糊不清。他思想正确，名正言顺，言语严谨。错误的想法，拙劣的论点和强有力的论点。因此，思维在语言中起着积极的作用。二、语言思维的生理基础(1)大脑分工左脑抽象思维右脑视觉思维(2)思维形成思维形成与大脑分工同步。儿童的语言习得是语言学习的整个过程：开始时，他们发出“呀呀”的声音。他们可以在一岁左右说一些单句。后来，它们发展成两个单词的句子。只有实词句子(类似电报的电报)可以在五六岁时自由地用来造各种句子。学习单词的过程实际上是理解世界的过程。思维发展过程和儿童学习语言是检验语言和思维之间关系的方法。语言和思维从童年起就密切相关。一些人推测，儿童的大脑继承了学习语言的“设备”。(语言能力)27、4、聋哑人思考聋哑人也能思考。首先，聋哑人和普通人一样，生活在人类社会，有健全的大脑和发音器官。他们的大脑也分为左右半球，每个半球都有特殊的分工。他们不学习语言主要是因为他们是聋子，听不见别人。一旦听力恢复或获得，聋哑人可以逐渐学会说话。其次，大脑是所有人类活动的总部，所有人类感觉器官都在它的统一指挥下形成一个完整的系统。聋哑人不能从听觉中获得应有的信息，但他们可以通过其他感觉器官获得补偿。通过特殊训练，聋哑人可以用正常的语言互相交流，可以阅读和写文章来发展他们的智力。第三，听觉比视觉更有可能获得信息。通过视觉交流，效果不如有声语言，这必然影响聋哑人思维能力的发展。(1)对能力的普遍思考是大脑的一种功能。人脑的生理结构是一样的，而且没有国籍，所以大脑的功能思维能力也没有国籍，所有的人类都是一样的。正因为如此，不同国籍的人有能力知道同样的事情。同一本书或电影可以被翻译成多种语言并在世界各地发行。(2)方式的特殊性但全人类思维能力的共同性并不意味着各民族的思维方式相同，相反，他们会表现出很大的差异。这显示了东西方民族之间的明显差异。(3)语言的多样性是复杂多样的。这两种语言的组成部分很少简单地相互对应，而是需要经历复杂的转换。因此，无论从事外语教学还是翻译，都需要对母语和外语有更全面的了解，进行详细的比较，找出它们之间的异同。只有这样，一个人才能学好外语，做好翻译。我们不能因为人类思维能力的共性而忽视语言的多样性，也不能因为语言的多样性而判断各民族思维能力的强弱。语言的功能是什么？2.为什么语言是人类最重要的交流工具？3.人类首先有语言或思维吗？为什么？4.语言实际上是一种特殊的社会现象。你怎么理解这个句子？第二章语言结构教学内容第一节语言的符号属性1，语言与言语2，语言与符号第二节语言符号的系统化1，任意性2，线性3，层次性4，系统化第三节语言符号的特异性1，人类语言与动物语言的区别2，语言符号系统特异性的根源，教学目的理解语言的本质；理解语言符号的特征；对组合与聚合关系的初步认识；理解语言系统是人类社会特有的命题的含义。(1)作为一个语言学术语，语言和言