《球的认识》数学教后反思_第1页
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文档简介

数学教学后的反思大家好！这份文件是从互联网上收集的。欢迎下载。谢谢你“对球的理解”是数学第12册的一个可选内容。主要是让学生了解和理解球的常见三维图形以及球的形状、球的各个部分的名称、半径和直径之间的关系。鉴于上述教学目标和新课程改革的理念，我注重引导学生以小组合作的形式，通过活动、实验和发现的方式，自主探索研究知识。通过这节课的教学，我认为以下几点已经做得很成功了首先，创设情境，促进学生积极参与。开始上课时，老师联系教学内容，利用学生的好奇心，玩游戏，让学生被不寻常的现象所吸引，从而引入一个新的班级。生动、生动、有效的介绍让学生轻松进入学习新知识的快乐世界。第二，注重引导学生实践，为学生自主探索留下空间。在感知球的特性的过程中，老师要求学生旋转一美元硬币，并就他们带来的球形物体相互交流，然后引导学生触摸、玩他们带来的其他三维图形并交流经验。有些学生说“球很滑”，“球只有一个面”，“球面是曲面”，“球可以自由滚动，而圆柱形和圆锥形滚动有其局限性”，等等。学生的体验是真实的，在交流操作感受的过程中，学生在自己的体验中很好地掌握了球的基本特征。第三，突出生命数学的概念。教师充分挖掘生活资源，将有限的数学知识置于无限的生活情境中，揭示数学的奥秘。教师结合教学内容，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，让学生从浩瀚的大自然和丰富多彩的生活中收集数学信息，从而拓宽数学视野，感受生活是数学的天地。例如，一便士的旋转产生一个视觉球体，然后学生观察他们自己的足球、乒乓球和其他物理物体。如果找到地球赤道的长度，向学生介绍开发区的液化石油气储存在一个球体中的原理，这个原理与现实紧密相连，以便更好地挖掘每个学生的学习潜力，培养学生的创新思维。同时，我也觉得：1有短缺。当创造情境时，学生如何理解球是如何形成的？如何用学到的平面图形得到球体？由于做得不够好，学生得到球体的概念仍然模糊不清，因为这取决于学生的空间想象。2.在球的半径和直径概念的教学中，应与圆的半径和直径进行比较，让学生区分两者，加深印象，便于理解。整堂课的教学让学生在行动中理解和运用，实现了“人人都学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，体现了“
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