小学英语课堂教学技巧(教学PPT)

1、小学英语课堂教学技巧2、儿童学习英语的特点主要体现在以下方面： (1)儿童具有丰富的想象力。 (2)侧重于语义引导。 (3)能够创造性地使用语言。 (4)在工作中学习语言(Childrenlearnbydoing )。 (5)容易学习的语言(Childrenpickupchunkseasily )。 3、以上特点，有助于我们的教育。 我们运用适合儿童英语学习特点的各种教学技术设计教学活动，为学生创造更多有意义的现实环境，将其灵活应用于教学的各个环节，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。 小学英语教学技术种类繁多，小学英语教室常用的技术主要有故事、游戏、表演技巧等。 各项技术的作用、特点、使用范围和选择原则不同，但与儿童学习外语的特点有密切关系，教师应根据情况选择合适的教学技术组织教学，提高课堂教学效率。 5、热身活动技术，6、英语课堂“热身”环节的任务主要有两个方面。 一是吸引学生的注意力，二是复习旧知识自然引进新课程。 热身活动可以以问候、唱儿歌、说歌谣、读韵文、玩游戏、比赛等活动方式开始。 注意开课需要秩序、迅速、热情，这一步做得很好，能够将儿童的注意力从课外迅速转移到英语课堂，沉醉于英语学习的妙计中，为下一步的开始做好身心、知识等准备。 7、健身活动的一些常见活动方式： (1)Letschant .教师通过唱歌、唱歌、节奏，使学生能够参与到调动的眼、耳、口、手、脑等多个器官的开课教育活动中，创造良好的英语氛围，激发孩子学习英语的欲望，创造知识库的耳朵和嘴巴，创造学生的学习能力(2)Lessing .歌唱热身是教学的首要环节，主要是课前唱一两首英文歌曲，唱歌时加以适当动作，用歌声营造英语学习氛围，以此来吸引学生的注意。 (3)Letsdo .教师和学生用肢体动作一起听、说、做。 (4)Freetalk .老师和学生的简单英语交流，可以练习学生的口语，复习所学的句型。 8、引进技巧9、引进是课堂教学的最重要的一步，是教师引导学生走向教学主题，把握教学重点的第一环节，是教师在教新教学内容时，通过树立教学情景，使学生进入新的知识准备状态的教学行为。 小学英语导入新课程的方法多种多样，没有固定的模式，始终：10，(1)直观导入法：直观导入法是在新课程前，以板画、照片、图片等形式向学生提供以前学过的有关本课程的内容，师生利用直观教具提供的场合自由进行对话、训练、表演。 直观教具包括实物、教学挂图、简单笔画、卡片、幻灯片、电影、教学视频、多媒体课件等。 11、例如在教水果单词的时候，我用一个袋子把各种水果拿到教室，让学生看其中的一个水果pear (梨)，让学生看读，那时学生听到的单词的读音和老师看到的对应。 因此，学生可以和我一起读pear这个单词，用同样的方法学习grapebananaorange等单词，学生可以很快把单词和实物结合起来，避免传统教育的抽象性、乏味性。 比如你在教whats this？ 这个句型的时候，我用学生周围熟悉的东西，指着学生用的桌子对学生说“whats this？ ”指着让学生回答“itsa desk .”的椅子，回答“whats this？ 和学生说“itsa chair.通过deskchair等实物与学生进行句型训练，学生的学习欲望一下子变动，教室气氛迅速活跃起来，这门课轻松愉快地达到了教学目的。 事实证明在课堂上不可忽视利用直觉思维提高课堂质量的作用。12、图片颜色鲜明，表现力强。 在教育过程中，多涉及西方文化。sandwich、fireplace、Christmastree等比较新奇的产品。 照片胜过数千个词汇。 照片式的导入，可以省去很多口舌的麻烦，有助于理解和记忆，给课堂带来生动的气氛，让学生以轻松愉快的心情接受知识。 13、(2)导歌法：导歌新课是指在新课出现前组织学生唱英语歌曲，引导学生愉快的心情。 诗歌节奏明快，也很受学生欢迎。 为下一步埋伏，锻炼声音。 我们可以使用：来说明四季：Springisgreen、summerisbright.Autumnisyellow、winteriswhite .形容词的比较级和最高级：Good、better的best、 nevereletitrest.tillgoodisbetterbest，andbetterbest .15，(3)复习导入法：复习旧知识导入新课程，让教师探索新知识的相互关系，寻找新知识的连接点，好好复习学习新知识巧妙地设置疑问，引起学生的知识欲，创造教授新知识的契机。 16、(4)游戏引进法：游戏引进法在提供新知识前组织生动的英语游戏，通过游戏复习调动现有知识和技能，为新课程打下基础。 游戏引起学生的无意识注意，无聊复习成为多种游戏活动，学生可以在中学和学校玩耍，取得快乐的教学效果。 17、小学生喜欢玩游戏，教师可以根据学生的特点，以游戏方式引进，取得良好的效果。 学习职业时可以设计一些小道具：teacher教棒的红十字帽soldier玩具枪farmer麦草帽。 学生在游戏中立刻说：“Whatdoeshe/shedo？ 我学会了使用 wheelredeoeshe/shework？ 在轻松愉快中达到教育的目的。 这个学生喜欢导入快乐的游戏方式，适用于医生和购物等场面性强的文本教育。 教师可能为设计教育感到困扰，但取得的效果有什么价值。 18、(5)会话导入法：会话导入法是指在新课程内容提示前，师生围绕一个或多个话题，用英语进行“自由”会话。 19、教师可以让学生进行学生间的对话，当班长发表话题，发表各自的意见。 内容包括天气、日期、学生日常活动、时事话题、学生感兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。 教师利用学生讲的内容，能及时引进主题。 20、教师让学生1、2分钟演讲内容可以根据演讲者的不同安排。 通过在学生演讲中直接提问话题，当然话题应以本课的知识点为中心展开，自然引入本论文的知识点。 21、(6)方案导入法：方案导入利用形象、直观的教育手段创设方案，将认知活动与其产生的实际生活方案有机地结合起来。 情景导入法是英语教学中最常用、最重要的新课程。 22、(7)故事导入法：故事导入是教师能够理解的语言，通过照片、动作、手势等辅助手段讲述故事的主要内容及其中的精彩部分，激发学生的兴趣，引起他们的注意，为进一步学习故事做好心理准备。 23、(8)悬念引进法：悬念引进法是指教师根据课文内容的需要故意提出疑问，制造悬念，让学生追究根本心理，刺激学生的学习动机。 24、组织教育技术、25、小学英语教学主张简单教英语，简单学英语。 但是，学生常常在轻松的课堂上忘记自己的主要任务，沉醉于游戏中。 另外，小学生年轻，自习能力差，上课时经常出现小差别。为了应对这种情况，我们必须要有高度的授课组织技术。26、一、语音控制：语音控制法是指教师通过语音语调、音量、节奏和速度的变化引起学生注意并控制。 例如，教师从一个会话的速度变为另一个速度时，分散的注意力再次集中。 有一次，后面有几个男生思想不集中，我把话音提高了两次，他们很快就集中精力学习。 27、二、表情控制：丰富的表情变化也起着控制学生注意力的作用。 教师的表情表达可以表达对学生的暗示、警告、提示，也可以表达期待、鼓励、探视、困惑等感情。 教师的表情、头部的动作、手势、身体的动作都传达了丰富的信息，有助于通过师生的交流，控制学生的注意力。 我的学生回答问题时，我表现出相反的表情，明白了他们的回答还没有改善。 28，3，摆姿势吸引：适当的摆姿势，能有效地引起学生的注意力，产生明显的刺激效果。 吵闹中突然出现的宁静，能紧紧抓住学生的注意力。 一般而言，休止时间最好是3秒左右。 这样的姿势足以引起学生的注意。 停顿时间不能太长。 长时间摆姿势反而会分散学生的注意力。 学生在小组竞赛结束时，往往不安静。 这时，我停了一下，学生很快就能再次进入学习状态。 29，4，视线注视：教师的视线注视在学生中引起相关的心理效果，可以产生亲近、疏远、尊敬、反感的感情，影响教育效果。 因此，教学能够巧妙地用视线组织英语课程。 上课后，老师用亲切的眼光看着全体学生，使学生的心情安定，愉快地学习。 另外，上课时学生的注意力不集中，教师可以用视线提醒学生注意。 例如，我们班的男生总是转头，他不是讨厌学习的同学，他只是自习能力差，当他分心时，我用严厉的眼光盯着他，他看到我盯着他，知道自己的老毛病犯了，再次集中注意力。 这样来了几次，他还专心上课。 例如，在英语单词和文本教学中，老师常常以人物的名字为主语写句子或者造句，以此来增强学生对所学单词和文本的理解。 如果发现一些学生走神、做小动作或俯视其他书籍，教师就可以把学生的名字用来创造主语造词和场景。 如此顺利完成教学任务，能够提高英语教学的真实性，起到促使学生注意的作用，真是有趣的横生，一箭双雕。 记得入学第一天校对上了理解性的课，我采用了这个方法。 我把学生的名字放在我的例句里，学生乐于跟进，单词也自然地读输了，指导者的反应也很好。 31、6、短暂休息：连续训练后，部分学生可能出现精神疲劳、注意力分散的现象。 面对这种情况，教师的注意和警告对学生注意力的长期维持没有帮助。 在这种情况下，我总是放松学生，放松学生，放松英语歌曲。 这种劳动和失落的结合，不仅消除了学生的疲劳，使教室气氛活跃起来，也吸引了老师和学生的感情距离。 32、7、手势形象：在英语课上，有些学生自习能力差，所以把耳朵接起来。 面对这种情况，教师可以用双手对他们进行暂时的动作，或者用食指按住嘴唇进行安静的表现，表示一些学生安静或者中止了违纪行为。33，8，竞争刺激：学生学习积极性差，疲劳和学习积极性低时，教师可以根据教学内容，开展集体竞争、集体竞争、个人竞争等小型教育竞赛活动，激发学生积极性，集中学生的意图注意力，使学生脱离不良的学生状态，达到提高教学效果的目的。 竞赛是学生最喜欢的形式，我在竞赛中发现学生的注意力最集中，积极性最高。 34、“老师是最好的演员”。这个故事一点也不假。 在某些方面，成为老师比成为演员更难，演员有事先设计好的台词和场面，只要按照导演的意思来表演就可以，而且表演也不好，老师也有教案，但是在课堂上发生的事情是无法预料的，那就是要求我们老师用不同的授课教育组织技术来应对，有时候有几个只有在平时的课堂上积累起来，才能在发生问题时冷静对待。 35、讲故事技巧36、故事教学优势1故事可为小学生语言学习提供自然有意义的语言情节，符合学生语言学习意义第一和情节中语言学习效率高的原则。 双语教学中使用的故事短语和句子的重复率很高，小学生多次喜欢听故事，所以小学生即使在语言能力有限的情况下，也能吸收很多语言，用于语言交流。 3故事总是很有趣。 小学生喜欢听有趣的故事，在这个过程中对外语学习有良好的感情态度，自然地学会了语言。 4故事激发学生的想象力，发展他们的思考能力。 37、小学英语教学中讲故事的技巧将接下来讲的故事与学生实际生活中的类似经验相结合。 使用照片、动作、多媒体制作剧本，使学生能够理解故事。 在讲故事的过程中，老师使用身体语言、手势等帮助学生理解。 可以让学生在故事中参加，推测会发生什么，演绎故事中的人物。 教师在适当的时候停下来做悬念，给学生时间思考。 38、小学英语三年级学生学习水果类单词，引进新课程，教师可以从传统的孩子小的时候开始用自己喜欢的故事尝试教育。 39、t:doyouliketyofajourney？ ss :是. t : nowletmetellyouaninterestingstory.one day themonkeyandthepiggwhireartratillengthewesthetheirmaster.monkeywasung icksomefuit.piggy，gogondgetsomefruit .piggy said :no yougodagetsomefrout.piggywalkedthehill，hesawsomeapples， hewasveryexcitedandprickdupthefruit:mm，oneapple，two apples.one pear two pears.one watermelon，two watermelon . thenpiggywason hefelthunbyandsaid :“mm.iamhunry .”(pattinghisstomach )“an apple，yummy yummy.Apear，yummy，yummy.”Piggywalkedforawhile， hefelthunbgr