学校体育学必备知识点

2016安徽教师招聘考试体育核心考试要点学校体育学必修知识点学校体育学必修知识点第一章：1:学校体育学：研究和揭示学校体育工作的基本规律，明确学校体育的基本原则和方法的学问。其研究对象是学校体育的基本原则学校体育的主要内容包括学校体育的目的和课题、学校体育的组织领导和管理、体育教育、课外体育运动、学校课余体育训练、学校课余体育比赛、体育教师、学校体育的计划和评价等10章。2:终身体育：人一生可以进行的体育活动和接受的体育教育的总和。3:健康：4: 6例如：耶利哥、音乐、射击、皇家、书、数字。其中，射击、皇家和音乐是运动。5:学生身体发育的主要特征学生身体形态发育学生身体功能发育学生身体素质发展6:学校体育在促进学生身体发展中的作用1)，促进身体形态的正常发育，培养正确的身体姿势。2)，提高功能水平，全面开发体力3)，提高对外部环境的适应能力和对疾病的抵抗力。7:学校体育结构的三大要素：a)体育教育：1，体育和健康课程2，为全体学生进行课外体育活动3，放学后运动训练4，放学后运动比赛二)，健康教育(营养、健康、健康)三)、教育活动和家庭体育8:学校体育目标的结构：1)学校体育的目的；2)学校体育目标3)体育课程和课程表、课外体育活动目标、课后体育比赛目标、课后体育训练目标等。9:现阶段我国学校体育的目的是促进学生的正常成长和发育，加强学生体质，促进学生健康。结合学校的各种教育，培养学生良好的思想道德和意志品质，成为德智体美劳动全面发展的社会主义建设的合格人才。10:学校体育的一般目标：有效地提高学生的健康。能更好地掌握和应用基本的体育和健康知识和体育技能；形成对体育的兴趣、爱好和运动习惯。培养和形成良好的心理素质，提高人际关系的能力和合作精神。提高个人健康和集团健康的责任感，形成健康的生活方式，形成积极、乐观、快活的生活态度；提高少数学生的运动技能水平。第二章：1:体育与健康课程领域目标：1)，体育参与目标2，体育技术目标3，身体健康目标4)、心理健康目标5)、社会适应目标2:体育课程标准制定概念：(1)坚持健康第一的指导思想，培养学生的健康意识和身体，促进学生健康成长。2)改革教学内容和教学方式，反映教学过程的时代性，努力培养学生的终身体育意识。(3)以学生发展为中心重视学生的主体地位，帮助学生学习。(4)激发对体育的兴趣，注重学生体育爱好和专业知识的形成，为学生终身体育打下基础。3:体育与健康课程的设计理念：1)根据课程目标确定课程内容标准。2)根据课程内容特性决定要求。(3)根据学生的爱好和爱好需要，增加运动技术学习的自主选择性。4)根据操作性和观察性要求设定具体的学习目标。5)根据课程的发展要求构建评价体系。4:实现中国学校体育教学目的和任务的基本方法学校体育的目标是通过体育与健康课程教学、课外体育活动两个方面实现的。其中包括晨练(早期运动)、课(课间活动)、大众体育运动、课外体育训练和课外体育比赛、校外远足、郊游、夏季(冬天)营等形式的体育活动。第三章：1:体育课程的意义：1)课程是一种行动计划。这包括实现目标或目标的战略。2)过程是“儿童在教师指导下获得的全部经验”。3)课程是研究领域。摘要：课程在学校的指导下，旨在促进学生的全面发展，具有教育意义的活动和经验。这种相互适应的结构化教育活动的方案及其实施过程就是课程。2:体育课程概念：在学校的指导下，为了促进学生的全面发展，具有教育意义的活动和经验。这种相互适应的结构化教育活动的方案及其实施过程就是课程。3:教学性质：体育实践科目的教学性质以技艺为主，以爱情性、自然性、人文性为一体的实践为主的学科。技术不同的思维，不同的风格；(反映技艺的特征-身体练习)爱情发展人的感情和意志等心理素质。(反映爱情的特征-非智力因素的发展)自然遵循人类运动的自然规律。(反映自然性的特性-能承受一定的运动负荷)人文赋予科目人文精神，提高人的社会应力(反映人性的特性)。-个人的社会应对)4:体育实践课程的学科特点：反映“技艺”特征的身体练习反映“亲情”特征的非智力因素的发展反映自然性的特征经受了一定的运动负荷反映“人文”特征的个人的社会适应5:体育课程的功能体育课程的本位功能：1)，促进学生掌握体育学科特性的知识和技能；2)、提高学生的体力、功能和适应能力。3)、促进学生智力因素(知识、技术)和非智力因素(感情、态度、价值)的发展。4)、促进学生个人社会化过程社会适应体育课程的扩展功能；包括政治功能、经济功能等。6:体育课程的理论基础a)体育课程的生物学基础1、人的功能适应力规律：身体承受运动负荷后，体内异化作用加强，能量储备减少；休息和调整时体内同化作用加强，能量储备增加。进一步调整和休息的时候，体内的能量超过了原来的水平。我们将此状态视为会话相对恢复阶段超额恢复阶段2、人体生理功能活动能力变化的规律：人体功能活动变化的规律，在有机体进行身体练习时，在开始阶段，身体活动能力逐渐上升，然后达到最高水平，保持一定时间。最终由于疲劳的出现，身体能力逐渐减少，形成了稳定、减少的规律。这就是体育课结构的基础二、体育课程的心理基础(重点)1、身体认识运动技术形成规律：某一行为的形成是按照一定的阶段进行的，每一阶段都表现出不同的动作特性。行为技术的形成一般分为三个阶段。(1)概括了解动作步骤：这一阶段的特点是动作费力，紧张，不协调，缺乏控制，伴随着不必要的动作。生理上，这一阶段被一般化，神经连接还没有实现，肌肉感不准确。心理上这几对主要认知视觉上的各种动作，范围小，不完整。(2)改进和改进动作步骤：此阶段的特点是动作逐步调整、准确、一致，但不熟练、不统一、干涉时动作容易变形。生理上，这一阶段的兴奋过程逐渐集中，处于分化阶段，初期建立了动力固定型。心理上，这一阶段是运动分析器的主要作用，肌肉感正确，注意逐渐扩大到整个动作。(3)运动的整合和自由使用阶段：动作准确、熟练、轻快、自由地运用是现阶段的特点。从生理上说，在这个阶段，大脑皮层高度集中兴奋，内部抑制相当牢固，建立了巩固的动态造型，达到了自动化。在这个阶段，肌肉感在心理上更加精密明确，关注动作效果和完成的集中条件。上述各阶段的教学任务不同，教学时使用的方法和方法也不同。在体育教学中遵循这个规律，是为了让学生掌握最快、最好的动作。2、体育课程对促进非智力因素的特定作用：学校体育的主要功能之一是促进学生个人的发展，作为体育课程，关键是引导学生获得个人自由发展的经验，强调学生思想、感情、行动一体化的必要性。三)、体育课程的社会学基础四、体育课程的教育学基础五)、体育课程的哲学基础第四章：1:体育课程准备过程：1)，体育课程计划阶段2，体育课程实施阶段3，体育课程评价阶段2:实施体育课程： (意义)将课程计划付诸实践的过程，是实现预期课程目标的基本方法。启动、实施和维护。实施体育课程：(概念)她根据(基础)课程的性质、目标、(内容框架)和指导教学原则、评价建议等，参考所选教科书的体系结构、内容资料、呈现方法等，结合体育教师自身的教育能力)、经验、风格、学习水平、兴趣、习惯和教育设备资源，以及3:体育课程实施的三个阶段：开始阶段、实施阶段和保持阶段4:主要参与者在体育课程实施中的作用1)学生；(调动学生的兴趣和热情，鼓励学生体验。2)体育教师；参加体育课程改革的研究，研究设计各种新的体育教学模式3)体育教学；(体育教员提供方向和指导，监督实施过程4)校长；(影响体育课程改革的组织环境为体育课程改革参与者提供了必要的支持。5)家长和社区成员第七章：体育课程内容资源的开发与利用一、竞技体育的开发和利用基本方法1、简化规则：只留下能激发学生兴趣，让学生“玩”的简单规则。2、修改内容：不适合学生“身体健康、心理健康、社会适应”的复杂、陈旧的内容，消除竞争成分，淡化最后的“标准”评价内容，但强调内容的系统性和完整性。3、降低难度要求：降低运动的难度、动作的难度、不要求动作的细节、调整机构规格、变更机构功能等。4、简化技术战术：只保留简单的基本技术和战术。5、改造场所器材：使场所器材适合中学生的年龄、性别、身高特征，满足学生的兴趣和要求第二，体育场地的改造和开发可以有多种形式，包括：(1)在标准篮球场边界外设置多个不同高度的篮板，供年龄和性别不同的学生选择。(2)制作没有板的多圈简单主动篮板，或将篮板直接固定在墙上。(3)使用篮球或排球场地进行小型足球活动；(4)降低排球网的高度，减少排球场，使其成为软式排球场；(5)篮球场上的地面乒乓球比赛；(六)小型羽毛球、羽毛球场；(七)小型体育馆；8)雨天用书桌做乒乓球台(9)，可以降低体操器械的高度；(10)综合运动场区。学校要根据本校和学生的实际情况，合理开发使用运动场所，充分发掘场所的使用空间和时间，充分利用学校的空地和学校周边环境，合理安排运动时间，妥善处理“利用”和“安全”例子：实心球可以用来投掷，也可以用作障碍物或标记，还可以用来打保龄球；跳绳可以用作跳绳、跳跳行、跳蛇行、2人3足跑、3人角力、拔河等；巴加可以用作继电器，也可以用作体操灯具、哑剧体操等。篱笆不仅可以用来跨栏，还可以用来冲破更多的障碍物。橡皮筋可用于替代杆、跳高横杆等。标枪可以用作标记，可以用作跳跃障碍，可以绕极蛇跑。手榴弹可以打保龄球，也可以接力赛跑用具等。体操棒、足球或排球可以用作接球的比赛等。按摩、跳马、山羊等体操器械可以用作障碍。此外，启动大脑，亲自制作简单的体育器材，制作沙袋、连接棒、梭子、呼啦圈、陀螺等，可以移动学生的大脑，培养他们的创造性能力。第八章：1:体育课程：为了在体育教学中实现特定的体育教学目标，体育教师和学生等教学要素相互作用的教育活动日程。2:体育课程的基本要素：(a)体育教育目标：即体育教育想要达到的目的或想要达到的效果。(b)体育教育内容：教或学什么的具体内容。这包括老师教的内容和学生学的内容。(c)体育教师：在体育教育活动中，体育教师是绝对不可缺少的因素，要依靠体育教师发挥主导作用。体育教师不仅要具备普通教师的基本条件，还要具备一些特殊的技术水平和能力，如更全面的运动技能水平、良好的组织能力等。(d)学生：体育教育活动是为学生组织的，没有学生就没有组织教学活动的必要和可能性，所以学生是体育教育活动的根本因素。1、认知前提：在学生接受运动技能水平、体力水平基础等新知识信息之前，具备已有的经验。2、学习能力：对知识信息的理解能力。3、情感特性：学生参与学习过程的动机的作用程度和情感类型。(e)体育教学方法和手段：体育教学方法：在体育教学过程中，教师和学生为了实现体育教学目标，完成体育教学任务，有计划地采用，使教学和学习相互作用，产生技术性的教学活动。是实现教育目标的具体手段。其广泛范围包括体育教师在课程内外使用的多种教学方法、教学手段、教学艺术及各种教学组织形式、学生的多种学习方法等。(6)体育教育环境：任何体育教育活动都是在一定的时空条件下进行的。这个一定的时空条件就是有形无形的特定体育教育环境。(7)体育教学反馈3:常用的体育教学方法(a)，语言法(解释法的重点)1、说明法：说明法是指教师通过简洁生动的口头语言，系统地教学生体育知识和运动技能的方法。使用说明法的方法：第一，说明的目的必须明确，有针对性。第二，所描述的内容必须科学和教育。第三，说明的语言必须生动简洁。第四，解释要有灵感。第五，注意说明的时机和形式。2，密码和准则3，口头评价4，口头报告5，默念和自我暗示(b)，直观方法：1，动作演示方法2，直观教学辅助和模型演示3，使用多媒体技术4，帮助和抵抗5、方向和导引(c)，完成和分解方法1，完整练习方法2，分解练习方法(d)循环练习方法(重点):教师根据讲课要求选择多种练习或动作，分成几个作业要点，要求学生在每个作业点完成规定的练习内容和作业，然后继续到下一个作业点，经过一轮，重复到下一个练习的方法。周期练习法的主要作用：可以提高练习密度和运动载荷。有助于提高学生的各种素质，充分锻炼身体。有助于发挥学生的热情和主动性。有助于充分利用场所和器材。如何使用循环练习法：首先，科学设计循环练习的程序；第二，每个练习本的练习内容和手段不能太难。第三，注意运动载荷控制(e)错误预防和纠正方法(6)游戏和游戏方法体育活