xx年小学一年级语文教师下学期工作计划VIP

范文：_ _ _ _ _ _xx小学一年级语文教师下学期工作计划名称：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _单位：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _日期：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(日期)第1页，共11页xx小学一年级语文教师下学期工作计划Xx小学一年级语文教师下学期工作计划Xx小学一年级语文教师下学期工作计划一，学生的基本情况分析我们班有45名学生。一年级的孩子处于学习的初级阶段。通过第一年第一学期的学习，大多数学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确拼写音节和学习轻声朗读。原则上，阅读和写作应该分开，多读少认。学生已经能识别250个新单词，并写100个单词。能根据一定的情况或图片用普通话清楚地解释一件简单的事情。在阅读方面，我还能正确地阅读和背诵指定的课文，理解与课文和实际生活相关的常用单词和句子的含义，知道句号、感叹号和问号，并能读出陈述、疑问和感叹的语气。通过一个学期的学习，学生也形成了良好的学习习惯，如掌握正确的阅读姿势、写作姿势和握笔方法，形成了节约学习用品的良好习惯。在这学期，我们要继续保护孩子学习汉语的欲望和好奇心，进一步激发孩子的学习兴趣，让孩子在快乐中学习，培养孩子乐于探索、团结合作、敢于创新的精神。去年底我表现很好。这学期将致力于培养学生的基本技能和语文素养。二。教材分析这本书的教科书是以主题单元和综合的方式组织的。八个单元和八个主题被分成八组：多彩的春天，家庭生活，环境保护，快乐的夏天，思考和寻找方法，我们的生活有多快乐，我们都有好的品质，以及我们周围的科学。这八个主题贴近儿童生活，反映时代特征，蕴含教育价值，整合知识、能力、方法和情感。每个主题的内涵都很宽泛，避免了教材的局限性。每组包括一节“识字”课，4-5篇课文和一个“中国花园”。所有的部分都是相互关联的，形成一个有机的整体。扫盲班包括单词、三字佛经、结对、谜语、谚语、诗歌和其他形式。有34篇课文，内容丰富多彩。“中国花园”包括四个栏目：我的调查结果鼓励学生探索调查结果，引导学生掌握学习方法，主要是识字方法；这些年来，名学生被引导去积累好的单词和句子以及优秀的文章。口语交流与专题相关，培养双向互动的口语交流能力。展示台为学生展示他们的学习成果提供了一个舞台。在第八组之后，有5篇精选的文章，最后有两个词汇表。本书中的识字安排继续遵循识别与书写分离的原则，多识别少书写。整本书需要550个常用单词和250个公认的单词。要求知道的单词和要求能写的单词分别在练习中标出。此外，在中国的花园里还有少量需要理解的单词。在书的末尾，单词表(1)列出了整本书要识别的单词，单词表(2)列出了整本书要写的单词。教材的特点(一)围绕教材主题组织，加强整合，有利于学生综合素质的培养。每个单元，从入门语言到识字课，到课文，到中国园林，甚至是中国园林中的阅读文章、口头交流和实践活动，都围绕本单元的专题进行合理安排。例如，在第二组中，在简单介绍之后，识字课以三字佛经的形式编写，这不仅能识别字符，还能使学生理解尊老爱幼的原则。接下来，安排了四篇课文，看电视 胖乎乎的小手 棉鞋里的阳光，教育学生关心他人，尊重长辈，并准备帮助他人。在中国的花园里，这个班有43名学生，包括24名男生和19名女生。大约20%的好学生，大约20%的差生和大约60%的中专生。从学习情况来看，56%的学生接受知识的能力较好，20%的学生没有明显的反应。相当多的学生不能按时完成作业，也不能按要求完成作业。课堂常规需要进一步训练。需要培养良好的听说习惯。写作姿势基本上是不正确的。有些学生的写作方法不够正确。他们需要在学习中不断纠正和培养。二，对教材内容的简要分析这本书有34篇文章，外加5篇精选文章。新编辑的文本占所有文本的一半以上。教科书的选择蕴含着丰富的人文精神。不仅选择了月亮的心愿 鞋 司马光 乌鸦喝水 秤象 古诗二首等传统经典文章，还选择了反映环境保护、引入自然常识和科技成果、渗透现代合作、诚信、关爱等意识的文章。所选文章有多种体裁，包括童话、散文、诗歌、故事、科普文章等。它们美丽有趣，令人耳目一新，符合孩子们的生活经历和想象世界。这本书的教科书是以主题单元和综合方式组织的，共有8个主题。它分为8组：多彩的春天，家庭生活，环境保护，快乐的夏天，思考和寻找方法，我们的生活是多么快乐，我们都有良好的素质和有趣的自然科学。教材充满了孩子们的兴趣，时代的气氛正在来临。每个单元由一个指南、一节“识字”课、4-5篇课文和一个“中国花园”组成。它紧密相连，蕴含着教育价值。在第一本书的基础上，这本书的教科书要求知道550个常用单词和250个在本课中已经知道或以前已经知道并在本课中重复的单词。扫盲课程改革改变了以前的集中安排，在每组的开头安排了8个扫盲班。识字课的内容接近每组专题、每组课文和语文活动的内容，从而减轻了随课文一起识字的压力。中国花园是这套教材的亮点。共有四个部分：“我的发现”主要引导学生一个接一个地发现一些常见的识字方法。“长时间积累”帮助学生巩固他们的词汇，并鼓励他们积累漂亮的单词和短语。“口语交际”促进了学生之间的交流，提高了他们的口语交际能力。“展示台”旨在鼓励学生自主学习，并为学生提供表达自己和与同学交流学习成果的机会。三、教材的主要教学目标Xx小学一年级语文教师下学期工作计划教科书中的基本要求反映了课程标准的学习目标。这些基本要求主要包括以下几个方面。1.知道550个常用单词，并写出250个在本课中已知或在本课中重复的单词。知道这个词，只需要知道，在文字中知道，移动的地方也知道；了解新识别单词中的新部首。需要书写的单词应该理解单词的意思，能够口头或书面形成单词，并逐渐被口头或书面使用。最重要的是写好单词，养成正确的写作姿势和良好的写作习惯。2、喜欢学习汉字，有主动阅读的愿望。学会独立阅读。热爱识字，能主动知道，学会知道，这是学生阅读的不竭动力。必须注意培养兴趣和习惯。重点应该放在鼓励和更多的鼓励上。3.学会用普通话正确、流利、感性地阅读课文。理解单词的意思。我有自己的感觉和想法，愿意和别人交流。阅读诗歌可以拓展想象力，感受语言之美。应该注意大声朗读。阅读教学应分层次进行：(1)范阅读或乐谱阅读引起兴趣；(2)指导学生正确阅读，重点是生词、难词和复音词的准确发音，以及正确的本地发音；不是引导学生流利地阅读，而是在学生容易丢词、加词、不断句、容易读断句的地方逐字逐句地纠正学生的阅读或唱歌。(3)指导学生读出他们的感受。重点放在掌握文本的情感基调(情感、赞扬、兴奋和解释)。重点是学生自悟以来的自我阅读，以获得情感体验，然后通过朗读来传达。理解单词和句子应该少而精，关键而难。方法是结合语境和学生的生活经验，不要逐字逐句地解释，提倡自我阅读，因为学生之间相互启发、相互启发。应该鼓励学生提问，自由谈论他们的成就和想法，并鼓励想象力。这不仅符合自主学习的理念，也有利于培养独立思考和想象力。在低年级的阅读教学中，禁止相声和提问，也不要说得太深太透。古诗只需要记忆。学生们不熟悉，课后也读不好，这是一个不合格的语文课。4.学会默读。它允许有一个从一个手指到另一个手指的阅读训练过程，从说出来到不说出来，边读边思考。这本书着重于培养默读习惯。阅读的内容可以从一个段落到另一个段落，要求它应该一步一步地提出，并一步一步地严格训练。要注意在课堂上通过朗读和默读逐渐培养阅读兴趣关键是读出课文的味道，读出其中的乐趣，从阅读中获得一些东西。让学生自然地“喜欢阅读，享受阅读”。5、注意语言的积累。那些被要求在课堂上背诵的人必须这样做。还应该鼓励学生有意识地积累单词、句子和段落。6.加强生活中学习语文的引导、交流和展示。四、教学重点和难点教学重点1、重视语文基本技能的培养。一是认字要落实。需要识别的550个字符必须正确识别，并且可以在其他环境中识别。第二是写好。要求能写的字要写得正确，要形成正确的书写姿势和书写习惯，要理解字的意思，字可以是口头的，也可以是书面的。第三是把课文读好，能读懂普通话的味道，读起来很有趣。应该注意大声朗读。2、理解单词要少而精、重点、难点；方法是结合语境和学生的生活经验，不要逐字逐句地解释，提倡自我阅读，因为学生之间相互启发、相互启发。应该鼓励学生提问，自由谈论他们的成就和想法，并鼓励想象力。在低年级的阅读教学中，禁止相声和提问，也不要说得太深太透。古诗只需要记忆。3.教师在指导写作时应该小心谨慎。应该鼓励老师在指导的同时在黑板上写字，这样学生不仅能写得正确，而且写得好。最好让学生在每节课都写作，并认真练习写作。确保写作质量。此外，在写作教学中应注重培养学生良好的意志力和写作习惯。这本书着重于培养默读的习惯。阅读的内容可以从一个段落到另一个段落，要求它应该一步一步地提出，并一步一步地严格训练。要注意在课堂上通过朗读和默读逐渐培养阅读兴趣关键是读出课文的味道，读出其中的乐趣，从阅读中获得一些东西。大声朗读教学困难1.识字是一个长期的过程，如何巩固识字已成为识字教学的难点。教师要发挥创造力，再现再再现，通过不同场合、不同使用方法的反复再现，达到巩固素养的目的。生殖的时间间隔可以从一天或两天到长度逐渐增加。再现方法可以是阅读单词、阅读自编或改编的散文、童谣和诗歌(其中新学的新单词可以尽可能多地再现)。五、提高教学质量的措施1、准确把握教学目标，不得随意提高或降低。2.充分发挥教具的作用。3、结合情况，写好特色文字。这本书里的一些教科书非常接近孩子们的实际生活。因此，我们应该结合自己的实际生活，创设情境，更好地理解文本。3.正确处理“读、说、练”的关系。在教学过程中，我们应该以阅读为主，读得更充分，说得更准确，练得更实际。我们应该用文本语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，并逐渐将其内化为他们自己的语言。4、初步培养正确的写作姿态和良好的写作习惯；应该进行扎实的语言训练，但是应该注意学生的读写能力，应该充分注意学生语言的发展。有必要体现从少说到多说，从少说到说得更好的训练过程。我们还应该重视培养良好的语言习惯。5、设计有效的方法，扩大训练范围，努力让