农村骨干教师培训工作总结

范文：_ _ _ _ _ _农村骨干教师培训综述名称：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _单位：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _日期：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(日期)第1页，共6页农村骨干教师培训综述在为期20天的强化训练中，我认真听取了、余金水、谭、邱、王、胡银泉、黄宗伦等10多位专家的讲课。我还听取了许多优秀教师的经验介绍，包括李，并观看了许多高质量的班级等。在强化训练中，我掌握了许多先进的教育理念和方法，内容丰富，形式多样。从九月开始，我在四年级上了科学课。在教学中，我可以把通过强化训练学到的新思想和新方法运用到教学中。根据教育局的安排，我从10月22日到26日在万安县实验小学呆了一周。实习期间，我虚心请教了一些有经验的老师，积极参与学校的教学和科研活动，认真听课。经过一周的实践，概念的洗礼和理论的提高都已经实现，包括知识的积累和教学技能的增长。在我的业余时间，我可以跟踪我的问题和教学的小进展。经过近四个月的努力，我已经写好了我的学历。经过近半年的理论学习和实践，我对小学科学课程有了新的认识：首先，思维发生了巨大变化通过理论学习和实践，我的思想发生了新的变化。作为一名科学教师，我必须具备深厚的科学知识、熟练的操作技能和良好的思想素质。特别是骨干教师应掌握现代教育教学理论和现代教育教学技术。在科学探究的过程中，教师不再把科学知识的教学作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花在检查学生对知识的掌握上。相反，他们成为学习社区的成员，在问题面前与孩子们一起寻找答案，在科学探究的道路上成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在科学课程中，传统的教师教学和学生学习将让位于教师和学生之间的相互教与学，形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变将导致师生关系的改变和教师长期以来“传道、授业、解惑”的立场的改变。教师将从“知识权威”转变为“平等参与学生科研”，从“知识传递者”转变为“学生科研的促进者、组织者和引导者”。第二，我们对科学课程的基本概念有了新的理解。首先，科学课应该对所有学生开放。学生是学习的主体。学生有强烈的好奇心和主动探索周围事物的欲望。学习科学应该是他们积极参与的过程。教师是科学学习活动的组织者、领导者和亲密伙伴。教师的教学设计必须基于满足学生的需求、兴趣和现有的知识和经验。他们应该充分理解和尊重学生在科学学习活动中的表现，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。其次，科学学习应以探究为核心。探究不仅是科学学习的目标，也是科学学习的方式。个人体验探究式学习活动是学生学习科学的主要方式。科学课应该给学生提供充分的科学探究机会，让他们像科学家一样在科学探究过程中掌握一些基本的探究方法，体验学习科学的乐趣，提高科学探究能力，获取科学知识。第三，科学课程应该开放。科学课教师应为学生提供选择和创造空间的机会，引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、自然、互联网和各种媒体的各种资源进行科学学习，加强科学与其他学科的渗透和融合。第三，教学观念发生了变化，教学理念也有所更新。1.教学观念的转变。过去，我们总是认为老师是权威的象征，学生应该绝对服从。尤其在教学中，学生完全是被动的，是知识的容器。通过训练和学习，我深深地意识到科学课程是针对所有学生的，应该考虑到学生的个体差异。因此，我们应该改变教师的角色，和学生成为朋友。2.教学方法的改变。教学方法是完成教学任务的基本手段。科学的教学方法可以事半功倍，还可以使师生关系更加和谐。两者相互促进，形成良性循环，教学自然会成功。通过培训和学习，我知道目前提出的科学探究方法注重学生的自主学习和主动探索，比较适合理科课程。独立探究可以由学生自己进行，通过提问和寻找实践的方法，解决问题，体验成功的喜悦。参加这次省级骨干教师培训，意味着我们将率先以新课程理念和新课程方法走进课堂，也意味着我们将率先以新课程理念和新课程方法走进课堂，影响我们周围的其他教师。尽管我们有时会充满困难、挫折或困惑，但我们会在实践中有更多的新经验、新发现和新飞跃。智慧不是通过灌输获得的；成功基于准备。通过专家的“启发”和“指导”，这次培训让我受益匪浅。在未来，我将