庄子与惠子游于濠梁之上.ppt

,两千三百多年前的一天，阳光和煦、微风轻拂，有一对朋友在濠水的桥上进行着一段颇有意味的对话,琼中民族思源实验学校张红艳,庄子与惠子游于濠梁之上,学习活动：朗读积累争辩,活动一：“读书百遍，其义自见。”让我们放声朗读课文吧。,1.读准字音,庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”,活动一：“读书百遍，其义自现。”让我们放声朗读课文吧。,1.读准字音,2.读好节奏,是鱼之乐也安知我不知鱼之乐子之不知鱼之乐既已知吾知之而问我,读好节奏,庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”,活动一：“读书百遍，其义自现。”让我们放声朗读课文吧。,1.读准字音,2.读好节奏,3.尽可能读出人物的语气,庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”,译读课文：让我们当一回庄子和惠子吧1用现代白话文还原课文对话2尽量接近对话的原意3尽可能模拟人物语气,译读课文：两千三百多年前，在美丽的濠水边，伴着清风，和着鸟鸣，鱼儿在水中欢快地游来游去，悠闲自在，庄子和惠子在濠水的桥上展开了对话,庄子曰:“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”,活动二：文言知识积累,庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”,文言知识积累卡片一、一词多义1、固：我非子，固不知子矣子固非鱼也2、之：已知吾知之而问我是鱼之乐也既子之不知鱼之乐,（固然）,（本来）,（代词，代指“鱼的快乐”）,（结构助词，“的”）,（助词，用于主谓之间，取消句子的独立性）,3、安：子非鱼，安知鱼之乐？（怎么）汝安知鱼乐（哪里）,文言知识积累卡片二、古今异义：1、子非鱼古义：你。今义：孩子。2、循其本古义：追溯。今义：遵守；依照；沿袭。3、濠梁古义：桥。今义：房梁。三、同义词：子（汝）,文言知识积累卡片,四、文言句式1.鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。（判断句）2.庄子与惠子游于濠梁之上。（倒装句）,活动三：争辩,活动三：争辩,1、庄子与惠子围绕什么问题展开了辩论？,庄子能否知“鱼之乐”。,活动三：争辩,2、你赞成谁的观点？说说自己的理由。,活动三：争辩,（1）赞成庄子。庄子由“鲦鱼出游从容”得出“是鱼之乐也”，其实是他自己愉悦心情的投射和外化。王国维：“以我观物，故物皆着我之色彩。”刘勰在文心雕龙中说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”这都说明人在观物时会投射自己的感情色彩。,活动三：争辩,（2）赞成惠子。惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”是从客观角度进行反驳，主张不要把自己的想法强加在外物身上，客观地探求真知。,活动三：争辩,3、在这场辩论中，你认为谁占了上风？,从逻辑上看，是惠子占了上风。因为庄子是偷换概念，强词夺理；如果从形式上说，是庄子占了上风。因为庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。,庄子：名周。宋国人，战国时期道家学派代表人物。人生大部分时间在隐居中度过。“天地与我并生，而万物与我为一。”庄子齐物论惠子：名施。宋国人，战国时期最著名的外交政治家之一，名家学派代表人物。能言善辩，精于逻辑。,一个是逻辑理论家，一个是艺术家。一力辩，一巧辩;一求真，一尚美;一拘泥，一超然。千古流传濠梁之辩,【课堂小结】庄子与惠子游于濠梁之上通过写庄子与惠子围绕能否知“鱼之乐”而展开的辩论,表现了庄子机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。,还原争辩现场：庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰: