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文档简介

例3最小公倍数的应用,分数的意义和性质,西吉县第二小学李晓霞,一、创设情境，引出研究问题,1.请仔细看看小明家装修的要求，你获得了哪些有价值的信息？要用这种长是3dm，宽是2dm的墙砖铺一个正方形。使用的墙砖必须都是整块的，不能切割开用半块的。问题是铺好的正方形的边长可以是多少分米，最小是多少分米？,如果用这种墙砖铺一个正方形（用的墙砖必须都是整块），正方形的边长可以是多少分米？最小是多少分米？,2.学具：在长是3dm，宽是2dm的长方形格子纸上动手来涂一涂。,一、创设情境，引出研究问题,用长方形格子代替墙砖涂一个正方形。每个小组可涂出大小不同的正方形。,要求：,二、小组合作，探究解决问题,2和3的公倍数有（），最小公倍数是（）。,解决这类问题的关键，是把铺砖问题转化成（）的问题来计算。,3、总结：,所以，正方形的边长可以是（），边长最小是（）。,求公倍数,61218,6,6dm12dm18dm,6dm,二、小组合作，探究解决问题,4.我们长2dm、宽3dm的长方形可以拼成边长为8dm的大正方形吗？说说理由。,1、一种长方形的地砖，长24厘米，宽16厘米，用这种砖铺一个正方形，正方形的边长至少是多少厘米？,三、达标检测,24和16的最小公倍数是48答：用这种砖铺一个正方形，正方形的边长至少是48厘米。,2、五年级同学参加植树活动，如果8人一组或14人一组，正好分配完，五年级最少有多少人？,三、达标检测,8和14的最小公倍数是56答：五年级最少有56人。,四、拓展延伸,1、五年级某班有学生不足50人，要分成3人一组、5人一组、9人一组都恰好分完，这个班最多能有多少人？,3、5、9的最小公倍数是454550答：这个班最多能有45人。,四、拓展延伸,2.已知某小学六年级学生超过100人，而不足140人。将他们按每组12人分组，多3人；按每组8人分，也多3人。这个学校六年级学生多少？,12和8的公倍数有：24487296120144120+3=123100123140答：这个学校六年级学生有123人,
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