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文档简介

第一课：各种形式的服装(服装造型基础)，学习领域2:服装造型和结构，部件设计服装结构设计应用，项目2-1，2，3:服装建模和结构变化(第四课)，第一，教材分析和处理，知识和技术教材主要介绍服装设计概论、服装造型设计、服装颜色设计、服装设计思维、服装分类设计、服装设计、系列服装设计。课程教学目标应该是学生掌握服装设计的理论知识和设计的实践能力，具备现代社会所需的设计创新能力。听课对象是高中二年级学生，学生们已经学习了服装设计基础，具有一定的应用设计能力。根据课程教学科目表和学生的专业特性，课程注重培养学生的操作能力、思维能力和学习能力。本项目采用研究性学习和小组合作学习的方法，学习学习学习、学习探索、学习合作的学习质量，一、教材分析和处理，根据项目学习目标整合教材的项目资源，分为四个小项目，合理、聪明的服装；第二，独特的服装；三是多种服装；四是服装的多种形式；四个小项目的知识负荷如下：一、合理、聪明的服装(服装造型基础)。第二，独特的服装(服装建模和轮廓改变)；三是各种服装(结构缝和装饰缝)；第四，各种形式的服装(脂肪、皱纹的结构变化)。第二，掌握教育目标、知识和技能，服装设计的服装建模概念，了解其主要特点，通过其特点进一步了解服装建模与人体的关系，掌握知识，为服装设计奠定基础，正确应用于服装设计。通过课程和方法、作业解决，学生不仅能学习本课的知识，更重要的是能体会到探索新知识的过程和学习方法的培养，从而导致对未来学习的积极转移。通过情感态度价值，解决课题，学生获得成就感，培养自信心，加强同学间的友谊，有意识地使用造型的概念，改善解决实际问题的意识。培养学生的观察能力。3、分析学习情况，教育对象高二年级综合高中学生，他们已经掌握了服装设计的基本概念，知识点，通过一些学习，已经具备了一定的服装设计基本能力，这为服装建模设计的应用提供了基础。四、教育重点、困难、主要困难、教育重点：服装建模的概念、特点、服装建模和风格的差异。教学难点：造型的设计如何与人体结合实用。5，教学方法，情境教学，演示教学，综合发展，6，学习方法，自主，合作，探索，7，资源整合，多媒体网络环境，物理显示，多媒体和物理组合，理论和物理组合，基础教育资源创建教育资源整合，基础教育资源创建所以在这门课上，我结合学生学习，将课程内容设计为“概念入门”、“绘画高级”、“集成入侵者”等。提高教学兴趣，激发学生的学习兴趣和热情，以演示、指导、学生自主探究、完成作业等形式逐步熟悉教学内容。，9，实施教育，介绍情况，激发兴趣，启动概念，早期知识，实际阶段，诱导知识，全面入侵者，启蒙概念，9，实施教育，介绍情况：确立课堂主要基调，及时的要点：形状和分离，引入情况引起兴趣理性思考，9，实施教育，自主观察，知识输入，及时点，知识，实
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