专业师资队伍建设规划

学前教育专业师资队伍建设计划教育要发展，教师必须先行.教育事业的发展，最大的挑战不是技术，而是资源，而是教师。要发展孩子，首先要发展老师.为了坚持加强师资建设，不断促进教师的专业发展，特别制定了我校师资队伍建设五年计划。一、现状分析31名学前教育专业教师全部本科或本科以上学历。其中：学士学位教师28人，研究生学历3人。4名学前教育专业(2名兼职教师)；30岁以下的年轻教师有14人。教员队伍大体上表明年龄结构比较年轻，新教师的教学经验还不足，学前教育专业教师较少。二、指导思想坚持学校五年发展计划和教师实践中师资队伍建设的适度发展原则，加强教师培养力度，建设新的教师发展阶梯，全面提高学前教育专业教师的教育工作水平，组建适合现代职业教育的学前教育专业教师队伍。三、总体目标以师德建设为核心，以教育质量为根本，以培养年轻教师为突破口，积极创新师资队伍建设及人事管理体系，努力打造师德高尚，乐于奉献，具有时代精神、创造力、基本功强、工作能力强的学前教育专业教师队伍。四、基本任务(a)师德建设师德是教师的灵魂，是教师性格特征的直接体现。我们学校将加强师德建设，提高教师的思想政治素质、职业理想及职业道德，树立重视道德的经营理念，将师德建设贯穿于教师工作的全过程，定期制度化师德教育。积极实施师德建设的思路创新和经营创新，加强师德建设的时代性、可行性和实效性。(b)职称结构到2017年，具有中级、高级职称的教师努力达到90%。招聘学前教育专业教师30%以上。具备双重资格的教师达100%。(c)专业能力认真研究新课程改革的概念，把握新课程改革的基本要求，探索教育教学方法，在教育实践中不断提高教师的专业能力，新推进市骨干教师一、二名。100%的一线教师接受现代教育技术培训，提高应用信息技术的教师综合能力。通过加强信息技术与课程整合的研究与实践、教育与教学、课题研究等方法，提高教师的信息素养。到2017年，100%以上一线教师拥有强大的信息技术和课程整合能力，100%一线教师可以利用新课程改革主题活动多媒体资源库进行教育教育教育。五、师资队伍建设的主要措施(a)加强和有效执行计划；分析学前教育专业师资状况，加强师资队伍建设计划和计划。学校开发计划师资队伍建设计划和实施计划学期计划学期事业计划，加强审计，层层分解，有效执行师资队伍建设工作。对每个年级的教职员构成情况进行及时汇总和调整。制定师德建设计划，根据学前教职员建设的特点，在新形势下根据师德建设的特点、要求和任务，以主题活动为思想开展活动。树立师德高尚的教师榜样，学习别人的长处，发扬先进精神。(b)完善制度，明确责任。1、建立分层责任体系。在师资队伍构成中，以校长为总负责人，教务科长为第一负责人，以教授及研究组长为具体负责人的分级责任制。学校中层干部各自明确在师资队伍建设中的职责和作用，和谐地开展活动。2、构建捆绑评价系统。开展骨干教师和新教师之间的夫妻教育活动。将新教师的成长和指导教师的评价成绩联系起来，形成新教师培养的捆绑评价制。3、完善分层教学体系。改善学校教师的分层，在“青年教师成熟教师骨干教师”的水平上，形成合理、正直、高水平、充满活力的教师发展阶梯。4、实施配对互评系统。开展与惠州市兄弟学校的婚姻共同建设活动，派遣老师向对兄弟学校学习，扩展教师思维，促进教师成长。5、建立评价上的优秀制。被评为优秀教师、县级优秀教师、县级优秀教师等奖，学校将另行奖励，学校将不断推进先进。(c)分层教育，整体增长。第一级：骨干教师水平。指学前教育专业教授和研究组长、优秀教师、教团新人等。在政策和申请金中加强现有骨干教师的培养，有效发挥教学和研究组长的主导作用，以教务集团为主导的阵地进行教学实践和研究，形成一个攻防战队伍。通过教授和研究组长定期会议、学科研究组研究，提高骨干教师的成察能力、研究能力。通过骨干教师的示范课，充分发挥骨干教师的主导辐射作用。第二层次：成熟的教师水平。也就是说，学前教育教师25岁以上，有一定经验的中年和年轻教师。实施成熟教师和年轻教师的各种专题磁带教育，发挥成熟教师指导年轻教师的特长，不断成长。以环境创造、教育教育、主题研究、课程管理等目标主题进行教学，发挥成熟教师的特长，形成良好的学习指导氛围，使学前教育专业教师成为学习型团队。第三级：青年教师水平。学前教育教师是指25岁以下的青年教师。思考青年教师活动，掌握技能，引导课程。第二，让年轻教师制定符合自己特点的个人发展计划，在心里实现目标、发展阶段、专业发展。(d)加强评价、多元评价。对师资队伍