谈生命_冰心课件

谈,生命,冰心,美文赏析,冰心福建长乐人，原名谢婉莹，诗人、作家。代表作散文集寄小读者、诗集繁星春水等。作品主题：爱母亲、爱儿童、爱自然。,芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。,为什么笔名“冰心”,给划线的字注音,骄奢云翳清吟屏息荫庇挟卷芳馨休憩枭鸟暂时怡悦一泻千里,sh,yn,Ynb,xn,xio,y,y,bng,xi,q,zn,xi,惊骇,hi,巉岩,chn,3、解词：,一泻千里：休憩：荫庇：绯红：心平气和：惊骇：云翳：朔风：,形容江河水流迅速。,休息。,大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护、照顾。,鲜红。,心里平和，不急躁，不生气。,惊慌害怕。,阴暗的云。,北风。,二、朗读课文，整体感知,要求：朗读时要注意语调的把握。感情激越处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。,2、选三位同学范读课文，其余同学评点。,1、学生互相读课文，一人读，一人听，纠正读音。,这篇文章的感情基调是什么？它的感情是怎样变化的？,明确：全文的感情是丰富多彩的，感情的基调是积极乐观的，作者借此宣示一种健康、进取的人生观。感情呈起伏变化状：描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情；继而写面对种种遭遇时，心情快乐平静；最后写春水到了大海，心情更是平静。描写一棵小树则略有不同，从充分喜悦、希望到“宁静和怡悦”作后到平静。,4、题目解说,谈生命，以_和_为喻，揭示生命由_到_，再到_的过程和一般规律，以及生命中_与_相生相伴的辩证法。,“一江春水”,“一棵小树”,生长,壮大,衰弱,苦痛,幸福,三、思读课文，把握文意,1、理清行文思路，分三层。第一层：（仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。）领起全文，暗示下文要用比喻对“生命”作形象描述。第二层：从“生命像东流的一江春水”到“也不敢信来生”。两个比喻：第三层：从“宇宙是一个大生命”到结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。,生命像向东流的一江春水（东流）,生命又像一棵小树（成长衰亡）,2、问题探讨（1）、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？根据文意说说你的理解。,“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述。借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。,*请根据内容，说一说生命像什么？,*春水和小树分别经历了哪几种生命状态或哪几个生命历程？,春水,巉岩前阻细细的平沙暴风雨晚霞和新月,小树,破壳出来满树的繁花如盖的浓阴累累的果实叶落归根,?,（2）、作者将生命比作“一江春水”和一棵小树“并充分展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。,“一江春水”侧重阐明生命的力量。“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。,（3）、最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？,总结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质（卑微、渺小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。,四、读下列文字，回答问题：阅读：“我不敢说生命-也不敢信来生！”回答问题：1、选段中作者用“一江春水东流入海”比喻什么？生命与江水的共同特征是什么？,比喻一个人生命的全过程。都由弱至强，由小渐变成大，并都经历着千回百转的遭遇。,2、在横线上依次填入合适的词语有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯_流着，_吟唱着，_度过这一段浪漫的行程。,静静地,低低地,轻轻地,3、“一路上他享受着他所遭遇的一切”，句中的“一切”指什么？,指“巉岩前阻”“危崖”“细细的平沙”“暴风雨”“激电”“迅雷”“晚霞和新月”等。,4、从本段中，你觉得作者对生命的本质是如何认识的？,生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也会加给他新生的力量；生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。,5、揣摩“细流”“巉岩”“平沙”“暴风雨”“晚霞和新月”，分别指代生命过程中什么？,细流巉岩平沙暴风雨晚霞和新月,指人生中不断获取的能力。,指人生中的困厄。,指人生中的喜悦和收获。,指人生中意料不到的突发变故。,指人生中平静恬适的心境。,6、生命是一江春水，大海是生命的终结。作者是这样评价“大海”的：“她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！”说说你是怎样理解这句话的？,这句话意在说明人生中有许多值得骄傲的成就，也会有许多不幸和痛苦。,7、说不上“快乐”，也没有“悲哀”，这是一种什么人生境界？,能以平常心面对人生中的一切，悟得平淡人生的真谛。,阅读：“生命又像一棵小树-再来听黄莺的歌唱。”回答问题：,1、作者将生命比喻成一棵小树，你认为这个比喻好不好，为什么？,好。因为这个比喻形象而生动地展示了生命的一般过程。,2、选文中“他也许长在平原上-在风中跳舞。”一段话表达了作者内心怎样的情感？,表达了作者对生命旺盛的斗志，不屈的意志而由衷的赞叹。,3、你怎样理解“秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和喜悦！”这句话的内涵？,生命的意义不在于外表的锦绣夸张，而在于对生命本质的清醒认识，能够心气平和地审视和评价自己的生命过程，才达到了精神层面的高度。,阅读：“宇宙是一个大生命-世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了”。回答问题：,总结全文，点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。,1、用一句话概括选段的主要内容：,2、从选段中找出全文的点题之句：,“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”。,既然生命中的快乐和痛苦是相生相成的，那我们就应该正确地对待生命中的快乐与痛苦，既应享受生命中的快乐，也应在痛苦中感悟生命，认识生命。这也是每个人应该持有的对待生命的态度。,3、怎么理解“不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳”这句话？,不是任何事情都能成功，有时虽然付出努力，但也会收获荒芜。生命进程中常常会出现曲折、坎坷、逆境和不幸。,4、“愿你生命中有够多的云翳，来造就一个美丽的黄昏”，这句话用了什么修辞？,比喻。“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。此句意思是：希望你的一生有丰富多样的经历，你才能真正体验到人生的多姿多彩（美好）。,5、这一选段在全文结构和表达主题方面起什么作用？,从结构方面说，起着总结全文的作用。从表达主题方面说，在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后，再点明题意，阐明文旨，深化主题。,五、文章主旨：本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止，奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。,六、写作特点：1、形象与哲理的统一。2、反复手法的运用，读来有旋律回旋、反复吟唱之感。,荫蔽,有人说，冰心的语言生动又富含思想，精警又有韵味，你能举例说明吗？,品味语言,*结合自己的生活体验，说一说“生命像什么”？,要求：语言生动而富含思想。,齐读:生命像一江奔腾不息的春水，只有流入大海才会获得新生的力量