历年教育心理学试题

2002年教育心理学(中学类)一、选择题(每小题2分，40分)1、西方第一卷教育心理学A.1903年B.1913年C.1914年D.1900年2、心理学家皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段，对应具体计算阶段的年龄a.27岁b.1115岁C.7岁至11岁d.02岁3、自我意识发展的第三阶段是：a .社会自我b .心理自我c .生理自我d .精神自我4、个人利用自己的身体和内部参照作为信息加工依据的认知方式a .场所依赖性b .场独立性c .冲动型d .沉思型5、提出认知结构学习论的心理学家a .奥斯本b .布鲁姆c .加内特d .桑迪克6 .存在于学习效率和动机水平之间a .线性关系b .正u型关系c .倒u型关系d .平行关系7 .把握学习要求学生完成A.70%B.90%C.70-80%D.80-90%8信息加工学习论的提交人应：a .加利培林b .罗杰斯c .马斯洛d .加内特9 .什么是教育心理学中的教育目标a .教师教育预期达到的目标b .期待学生教育后的目标c .教育内容目标d .学习内容目标10 .通过创设问题状况让学生提出假设，假设得出结论的教育战略是a .合作学习b .发现学习c .方案教育d .指导教育11 .让学生以各自的水平和速度学习的教育方法是a .愉快的教育b .个别化教育c .方案教育d .理想化教育忘却曲线是忘却的过程a .前后相同b .又快又慢c .先慢一点再快d .没有规则13、转换同类事物的非本质属性，强调本质属性的教学方法a .变化b .变更c .变体d .突出14 .皮亚杰认知发展理论表明，孩子可以同时从两个以上的角度思考问题，这一特点表明孩子有认知水平a .知觉运动阶段b .前演算阶段c .具体运算阶段d .形式运算阶段15、马斯洛的必要层次论加入了认知和审美a .安全需求b .自我实现需求c .归属和爱的需要d .生理需求学直角三角形是一个特殊的三角形，这个学习a .词汇学习b .符号学习c .概念学习d .命题学习17 .先行组织者技术经常使用a .发现学习b .接受学习c .个别化教育d .掌握学习18 .根据学习迁移的性质划分a .积极和消极过渡b .纵向和横向过渡c .一般和特殊过渡d .正向和反向转移19、布鲁纳的认知发现，学习的第三阶段a .转换b .获得c .评价d .同化20 .心理学家提交学习a .加内特b .奥斯本c .布鲁姆d .布鲁姆二、填空问题(20分钟)1 .教育目标的表现，行为目标的陈述要求有三个要素。 一是具体目标，二是发生条件，三是发生条件。态度和道德的形成过程，经历了内化三个阶段。3、教育心理学是研究学校状况的科学。4、学习和教育的要素是学生、教师、教育媒体和教育环境。5、学生本来的知识水平或心理发展水平对新学习的适应性叫做学习适应性。6、儿童自我意识包括自我认识、自我监控。7 .指个人对生活过程中形成的现实的坚定态度和适应的习惯化行为方式。8 .动机有激活、指向和三个基本功能。9、人们主观判断自己是否成功。10、什么是学习迁移。11、个体与环境相互作用所必需的信息及其组织。12 .指个人通过学习形成的合法心理活动方式。13 .学习者为了提高学习的效果和效率，有意识地制定了关于学习过程的复杂计划。14 .系统收集学生学习行为资料，参照预定的教育目标进行价值判断的过程。影响班级管理的因素与班级规模、教师领导能力、班级性质正确。16 .道德的心理结构主要有三个因素：道德认知和道德行为。17、是指个人创造新颖独特、具有社会价值的产品的能力和特性。18、个人应用一系列认知操作，是从问题的开始状态到目标状态的过程。19、元认知策略主要是规划策略、监控策略和。20 .指学习正好达到记忆水平后进行的学习。三、简称问题(30分钟)1 .简述“最近的发展区”及其教育意义。2 .简述布鲁纳的学习观。3 .简述知识学习的作用。4、心理技能和操作技能有什么特点？5 .简述态度与道德的关系。四、论说问题(二选一，十分)1 .论述如何创设有利于学生创造性的环境。2、举例说明采取什么措施可以促进学生记忆效果的提高。2003年教育心理学(中学类)一、选择题(每小题2分，40分)1、中学生利用认知结构基础上的上位概念学习新下位概念的学习模式a .并行耦合学习b .一般学习c .下位学习d .高级别学习2 .活用学生脑海中生动鲜明的形象来帮助记忆，这是被使用过的。a .组织战略b .精加工战略c .元认知策略d .复述战略3、与教育心理学发展成熟期相对应的年代是A.20世纪20年代至50年代b.1980年代以后C.20世纪60年代至70年代末d .从d.1990年代开始只会以自我为中心思考的孩子，有其认知发展a .前演算阶段b .知觉运动阶段c .具体运算阶段d .形式运算阶段5、形状感知形成的相关期间A.2岁B.4-5岁C.4岁D.6岁6“示范学习”教学效果最恰当的心理学解释a .强化说b .认知失调论c .大众说d .观察学习理论7 .个人利用自己身体的内部参照作为信息加工依据的学习方式是a .场所依赖性b .场独立性c .冲动型d .沉思型8 .先行组织者的教育策略是向学员提供a .图表b .新知识c .认知框架d .以上均为根据心理学家的研究，态度的核心要素是a .认知成分b .情感成分c .行动趋势成分d .认知和情感成分10 .以概念同化的学习方式获得概念主要发生a .学龄期b .学前期c .成人d .以上不同11、在奥斯本同化模型中，全面同化也是别名a .下位学习b .高级别学习c .并联学习d .相关的一般学习12 .心理稳定性有助于解决问题a .积极作用b .负作用c .具有积极消极的作用d .不起作用13、孩子用表象来表达他们世界上发生的事，并据此想象，从而获得知识。 这种认知特征a .动作表现b .符号的表达c .影像的表现d .表象14、什么是维戈茨基最近的发展区a .最近获得的能力b .超出目前水平的能力c .儿童目前发展水平与可能发展水平的差距d .在下一个发展阶段需要掌握的能力15、使用符号工作的能力a .语言信息b .智力技能c .认知战略d .行动技能16、学生刚学英语时，26个字的记忆很简单，中途很难解释这一现象a .痕迹消失了b .动机说c .同化说d .前摄像抑制和逆摄像抑制17、学习高等数学后，有利于初等数学的理解和把握a .正向转移b .反向过渡c .正向负迁移d .反负迁移18现代心理学的理论最容易说明“杀鸡吓猴”的教育效果a .强化原理b .认知障碍学说c .大众说d .观察学习说19、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成，但具有两极分化的特征a .就学前阶段b .小学阶段c .中学阶段d .高中阶段20、学生学习直角三角形。 这种学习a .词汇学习b .符号学习c .概念学习d .命题学习二、填空问题(20分钟)1 .学习和教育的要素是学生、教师、教育内容、教育环境等。态度和道德的形成过程，经历了内化三个阶段。3、教育心理学是研究学校状况的科学。4、学生本来的知识水平或心理发展水平对新学习的适应性叫做学习适应性。5、儿童自我意识包括自我认识、自我监控三个方面。6 .动机有激活、指向和三个基本功能。7、指主观判断自己是否成功。8 .心理发展包括连续性和阶段性、方向性和顺序性、不均衡性。9 .尝试和错误学习的基本法则是效果法则、练习法则。10、布鲁纳认知结构学习理论认为，学习包括获得、转变和三个过程。11 .学习者为了提高学习的效果和效率，有意识地制定了关于学习过程的复杂计划。影响班级管理的因素包括班级规模、教师领导能力和班级性质。13 .道德心理结构主要有三个因素：道德认识和道德行为。14、是指个人创造出新颖独特、具有社会价值的产品能力和特性。15、个人应用一系列认知操作，是从问题的开始状态到目标状态的过程。16、学生通过自己的学习活动发现关于概念和抽象原理的教育策略。17 .指学习正好达到记忆水平后进行的学习。18、个体与环境相互作用所得到的信息及其组织。19、个人按照一定的社会道德行为规范行事时，表现出的比较稳定的心理特征和倾向。20、期待学生通过教育活动得到的学习结果叫做“学习”。三、简要解答(30分钟)1 .简述性格差异的教育意义。2 .简述智力与创造力的关系。3 .简述问题解决的基本特征。4 .简述教育目标的功能。5 .简述促进学习过渡的主要措施。6 .简述心理健康的标准。四、论说问题(十分)浅谈激发学生学习动机的主要措施。2004年教育心理学(中学类)一、个别选题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。 每个小问题给出的4个候补中，只有1个符合问题要求的选项前面的文字放在问题后面的括号里。我国的心理学家通常把十二岁到十四五岁的年龄时期称为()a .童年b .少年时期c .青年期d .中学生时期2 .着名的瑞士心理学家皮亚杰认知发展的形式计算阶段是()A.02岁B.27岁C.711岁d.11至15岁爱立信人格发展理论认为，儿童人格发展的各个阶段都有由矛盾和矛盾决定的发展危机。 例如，1218岁阶段的危机冲突是()a .勤奋感的劣等感b .对罪恶感的自觉性c .自我同一性扰乱作用d .主动感到羞耻4 .目前研究男女智力性别差异的基本结论之一是a .男人优于女人b .男女总体水平大致相等c .女演员男性d .男女整体水平，有的相等，有的不相等5 .根据桑代克的尝试，学习的基本法则有三个：效律、练习法则和：()a .准备律b .刺激律c .失败的成功规律d .成功法则6 .信息加工学习理论的创始人是()a .斯金纳b .巴甫洛夫c .加内特d .焦勒7 .哪个学习理论学派的学生观强调让孩子们从本来的知识经验中“成长”？ （）a .完美领悟b .认知一结构学习论c .信息加工学习理论d .建构主义学习理论8 .达成动机理论的主要代表阿特金森认为避免失败的目的是避免失败，减少失败感，因此他们倾向于选择非常简单或非常困难的任务。 如果一个任务的成功率为50%，他们将：()a .可供选择b .犹豫不决c .回避这项任务d .坚决选择9 .着名埃克森定律告诉我们，中等动机可以提高学习效果：()a .也是中等的b .不利c .没什么关系d .最有利10、学生的知识学习过程主要是对知识的内在加工过程。 它包括三个阶段：知识获取、知识维护。 （）a .知识扎实b .知识运用c .知识提取d .知识转移11 .在教育中教授“果实”的概念时，选择可食用的果实和不可食用的果实(棉籽等)有助于学生正确把握“果实”的概念。 这个用了：()a .正例和负例的配合法b .交互式法c .比较法d .直观法12 .学习策略之一元认知策略是认知计划(计划策略)的制定、监视计划的执行(监视策略)和：()a .协调战略b .精细加工战略c .组织实施战略d .价值性13 .发散思维的主要特征是灵活性、独创性和：()a .多样性b .迅速性c .流动性d .价值性14 .道德的心理结构与道德认识、道德感情：()a .道德理念b .道德行为c .道德质量d .道德意识15 .一般来说，态