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心理学期末论文提纲模板中文摘要目录1-前言1-1研究背景1-2提问1-2-1问题1-2-2预期结果1-2-3本文的特点和创新点2-文献综述2-1合作学习文献综述2-1-1合作学习的定义2-1-2国外合作学习的研究现状2-1-3合作学习在中国的研究现状2-2认知风格文献综述2-2-1认知风格的定义2-2-2国外认知风格的研究现状2-2-3认知风格在中国的研究现状3-研究方法3-1研究内容3-2名受试者3-3研究工具3-3-1认知风格测试3-3-2小组合作水平测试3-4技术路线3-4-1自变量和因变量的表达式3-4-2技术路线3-5实验方案4-结果和分析初中生认知风格的4-1特征中学生场独立认知风格的4-1-1特征初中生场依存认知风格的4-1-2特征4-2不同认知风格群体对学生成绩的影响4-2-1独立同质群体的合作水平与学业成就场依存同质群体的合作水平与学业成就4-2-3异质群体的合作水平与学业成就4-3认知风格对团队和个人绩效的影响4-4认知风格对团队和个人合作的影响5-讨论5-1性别和认知风格5-2马赛克图案测试和智能测试5-3实验方案的自我评价5-4认知风格的独立思考5-5例外示例5-6教学建议6-结论_1234摘要1-文献综述1-1相关概念分析学习动机、学习策略与学习成绩关系的1-2研究2-提问2-1现有研究的评估2-2研究范围2-3研究内容2-4本研究中的假设2-5本研究的目的和意义3-研究方法3-1研究对象3-2研究材料3-3研究程序4-研究结果中学生化学学习动机和学习策略的4-1统计分析4-2中学生化学学习动机和学习策略的发展特点和趋势中学生化学学习动机、学习策略与学习成绩的4-3关系5-讨论中学生化学学习动机和学习策略的5-1特征及趋势分析中学生化学学习动机、学习策略与学习成绩关系的5-2分析6-结论_中文摘要第一章导言第一节研究背景第二节研究的目的和意义第三节研究内容和方法第四节相关术语的定义第五部分是本文的框架第二章理论基础及相关研究第一节理论基础第二节相关研究第三章是关于农村初中英语学习困难转化的基本原则和具体措施。第一部分是农村初中英语学习困难转化的基本原则第二节农村初中英语学习困难转化的具体措施第四章分析了农村初中英语学习困难学生转化的实际效果第一节结果分析和讨论第二节转型过程中存在的主要问题第五章研究结论和建议第一节研究结论第二节建议_英语学习态度问卷(问卷1)2.英语学习状况问卷(问卷2)附言目录摘要1.问题的提出2学习困难学生的研究现状2-1学习困难学生的研究现状2-2学习困难学生的研究趋势3研究目的和方法3-1研究目的3-2研究方法4.理论基础4-1化学后进生的定义及原因分析4-1-1化学学习困难学生的定义4-1-2化学学习困难的原因分析4-2相关理论概述4-2-1相关社会心理学理论4-2-2金斯伯格职业意识形成的发展阶段理论5-渗透职业意识教育5-5在化学作业中渗透职业意识教育6实验研究6-1实验的目的、方法和主题6-2测量工具6-3实验结果分析7个典型案例研究8反思与展望_1.化学学习困难学生职业意识问卷调查实验班控制班职业意识调查结果实验班3