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农村班主任工作论文提纲范文农村班主任工作论文提纲格式模板 摘要 引言 第一章 农村中学班主任工作的意义 1-1 农村中学班主任是构建和谐农村中学的螺丝钉 1-2 农村中学班主任是形成良好学习氛围的指导员 1-3 农村中学班主任是培育农村新型人才的助动器 第二章 农村中学班主任工作的特点 2-1 工作主体程序化 2-2 工作内容复杂化 2-3 工作对象多元化 2-4 工作环境艰辛化 第三章 农村中学班主任工作的优化 3-1 典型示范:优化工作理念 3-2 贴近学生:改善师生关系 3-3 善待学生:改进工作方法 3-4 加强管理:完善工作机制 结语 _ 后记 中文摘要 目录 一 、引言 （一） 问题提出 1-我国农村教育的发展与改革 2-胜任力特征研究广泛应用 （二） 选题意义 1-是达成新课程改革培养目标的重要条件 2-是促进农村教育进步的需要 3-是班主任队伍专业化的要求 （三） 研究目的及其方法 1-研究目的 2-研究方法 二 、文献综述 （一） 胜任力研究 1-国内外关于胜任力的研究 2-概念界定 （二） 班主任素质研究 1-班主任主要工作职责 2-班主任能力、素质与专业化的研究 （三） 存在的问题 三 、农村中学生喜爱的班主任胜任因素 （一） 访谈调查 1-调查分析 2-原因分析 （二） 问卷调查 1-调查问卷 2-调查分析 3-甘区农村班主任工作的主要问题与产生原因 1 ）目前我区农村初中班主任存在的主要问题 2 ）产生的原因 四 、如何利用胜任因素促进农村班主任工作 （一） 对新班主任进行选拔与考察 （二） 对现有班主任进行聘用和培训 （三） 对班主任实施激励、奖惩 （四） 用胜任因素对学校管理进行改革 结论 结束语 _ 科研成果 中文摘要 英文摘要 一、前言 （一） 问题的提出 （二） 研究的意义 1、班主任角色转换有助于建立起新的教师队伍 2、班主任角色转换有助于班主任自身素养的提高 3、班主任角色转换有助于促进学生全面发展 （三） 研究的过程 1、研究对象的选择 2、文献的查阅 3、调查的展开 4、访谈 （四） 基本概念的界定 1、农村初中 2、班主任 3、班主任角色 4、新课程改革 二、新课程对班主任角色的要求 （一） 新课程下农村初中班主任角色转换面临的挑战 1、新课程的目标对班主任工作提出了教育观念更新的要求 2、素质教育和新课程的理念需要改革班主任工作方式 （二） 新课程实践对农村初中班主任工作的要求 1、建立以“以生为本”的班级管理理念 2、树立“全人发展”的工作目标 3、运用“探究和合作”的教育和学习方式 4、丰富学生的实践活动 5、多元化并发展性评价学生的成长和进步 （三） 新课程下农村初中凸现的种种问题 1、“留守儿童”教育日趋严峻 2、家长观念偏激现象十分严重 3、农村严重滞后 4、农村教育经费严重不足 （四） 新课程下农村初中班主任的新角色 1、班主任工作方式的研究者和创造者 2、学生道德人格的模范 3、学生心理健康发展的咨询者 4、“家长*人”角色 5、“行为指导者”角色 6、“知心朋友”角色 （五） 新课程下农村初中班主任角色变化的实质分析 1、班主任角色由单一型向多元型转换 2、班主任角色由权威型向对话型转换 3、班主任角色由限制型向发展型转换 4、班主任角色由高耗型向高效型转换 5、班主任角色由经验型向科研型转换 6、班主任角色由被动适应型向主动创造型转换 7、班主任角色由封闭型向开放型转换 三、当前农村初中班主任角色转换中的问题分析 （一） 工作倦怠阻碍着班主任角色的及时转换 1、农村初中班主任存在着倦怠状况 2、工作倦怠对班主任角色转换的阻碍 （二） 文化素质和理论水平较低影响着班主任角色转换的基础 1、农村初中班主任文化素质和理论水平较低 2、班主任文化素质和理论水平对班主任角色转换的影响 (三) 不完全恰当的教育观影响着班主任的现实行为 1、农村初中班主任的教育观需要更新 2、当前农村初中班主任教育观对其角色转换的影响 （四） 简单化的工作方式影响着班主任新角色的实现 1、农村初中班主任的工作方式较简单 2、当前农村初中班主任工作方式的影响 四、新课程下农村初中班主任角色转换的建议 （一） 营造良好的班主任角色转换的社会环境 1、政府重视新课改下农村初中班主任队伍的建设 2、学校与家庭互相配合 （二） 建立与新课改目标相适应的班主任培训机制 1、加强班主任的理论学习和观摩活动 2、扎扎实实搞好校本培训 3、加强班主任实践训练工作指导 （三） 建立与新课改目标相一致的班主任评价制度 1、班主任评价制度的核心内容 2、班主任评价制度的操作步骤 （四） 建立加快班主任角色转换的激励制度 1、建立“以人为本”的激励机制 2、提高激励效价 （五） 努力提高班主任转换角色的自觉性 1、转变观念是农村初中班主任角色转换的前提 2、调整好与学生的心理距离 3、建立和谐融洽的师生关系 4、重视学生的合理需求 5、注意言传身教 6、引导班主任注意研究性反思 结语 注释 _ 后记 摘要 绪论 第一章 班主任的历史 一、班主任制建立的过程和意义 二、班主任在学生成长中的作用 第二章 班主任的现状 一、班主任多由主课教师兼任 二、班主任的心理健康调查 三、班主任中存在的问题与分析 （一） 许多教师不愿做班主任 （二） 班主任趋向年轻化，缺乏经验 （三） 班主任的职能划分不清晰，不明确 四、解决的办法 第三章 班主任工作与语文教学的结合点 一、语文学科的人文属性与班主任工作的目标更为接近 二、班主任工作与语文教学工作对教师的基本素质要求一致 （一） 两项工作都要求教师有爱心 （二） 两项工作都要求教师有学心 （三） 两项工作都要求教师处处留心 （四） 两项工作都要求教师有成长的心态 第四章 语文教学与班主任工作的结合途径 一、合适的课内外阅读可以净化