以评促学---- 区域学生学业评价设计

促进学习-设计区域学生学业评价，总结内容，反映现状(小组讨论1:共享区域的主要实践、主要经验和待解决问题)2。学生评价的主要作用3。建立基于标准的学生学业评价系统3.1“基于证据的设计”模型3.2评价目标系统和学习结果预测3.3层次评价4。校本评价的设计与实施5。绩效评估的设计和实施6。纸笔测试的准备技术，1 .现状，7种否定现象(王宾华，2009): (1)考试中心科目的评价，忽略其他科目的评价，(2)书本知识的评价，忽略对其他目标的评价，(3)书面形式的评价，忽略其他形式的评价，(4)易于量化实践能力不足。优秀人才掩埋，2。学生评价的主要作用，2 .学生评估的主要角色，Assessment aslearningbeginsastudents sbecomewareofthegoalsofinstructionandthecriteriaforperformancein volves goal-sets构建基于标准的学生学业评价系统，3.1“循证设计”模式claim:evidence 3360 task :3.2评价对象系统(1)评价标准(2)评价方法和工具(3)评价管理形成评价，如基于学校的评价课堂评估)最终评估(如水平测试；质量抽运测试；小学入学考试；高中入学考试；高考竞争)3.3层评价，3 .建立以标准为基础的学生学业评价体系，3.3层次评价分层的重要性(王宾华，2009: 195-196)，反映了以适应性为基础的教育原则，满足期待动机理论，尊重学生差异，达到目标，促进学生学习，促进教师专业发展，弥补课堂教学的不足，4。校本评价的设计与实施，4.1校本评价的概念4.2校本评价是国内外研究与实践现状(小组讨论2:校本评价方案评价)4.3构建学生校本评价系统的建议，4 .基于学校的评估的设计和实施，基于学校的评估(SBA)是指学校教师在日常教育和学习过程中对学生的表现进行评估(香港考试和评估局，2012年)。基于学校的评价与关于学习结果(AssessmentofLearning)的终点的传统纸质测试相比，通过日常教育和与学生的多种能力相关的任务类型，评价为确保更好的有效性。此外，以促进学习的校本评价为课程目标的起点和归宿，对日常教学有较积极的反效果。相反，如果以学校为基础的评价用作终场评价，或代替高风险考试使用，还会提出分数的可靠性和公平性的疑问。4 .校本评价的设计和实施，校本评价的研究和实践，自20世纪70年代初以来在世界各地不断开发，许多国家或地区提出了校本评价的基本概念、目标和实施方法。澳大利亚、新西兰、加拿大、英国等一些发达国家和亚洲地区的一些发展中国家(如戛纳和赞比亚)将基于学校的评估作为国家教育政策。其中香港的经验尤其需要我们的参考。1978年起，香港开始在香港高级水平考试和香港中学考试中使用校本评价。英语系的校本评价制度从2007年开始在香港中学入学考试(改为2012年香港中学文凭考试)中使用。以2012年基于学校的评价为例，由第一部分阅读项目和第二部分口语表达等两大部分组成。第二部分测试口语学生在选修课学到的知识、技能和经验。教育主管部门向学校推荐相关阅读书和选修课。总的来说，国际上的校本评价理论还处于发展阶段，主要实践活动来自1982年国际经济合作与发展组织(OECD)对“国际学校改善计划”的校本评价研究参与会员国的实践探索，尚未形成统一的评价模式(Hu yongmei，2004)。4 .校本评价的设计与实施，5 .绩效评估的设计和实施，当前绩效评估的概念意义尚不明确，扩展也不明确，根据本研究内容，我们采用教育部基础教育部和教师教育部组织编写的新课程与学生评价改革提供的定义(2004: 70):“绩效评估是让学生通过实际任务掌握学习目标。”绩效评价是对学习过程的集中，有助于测试学生的高级思维能力，激发学习兴趣，是对传统标准纸笔考试的补充。有观察、角色扮演、事件工作、采访、论文、期刊、节目策划、学习记录、增长组合等9种主要方法。5 .绩效评价的设计与实施，绩效评价在国内外教育领域的应用有着悠久的历史。近20年来，绩效评价在学生评价中得到了广泛应用。国外有很多关于绩效评价的理论讨论和实证研究。理论讨论包括绩效评价的概念、理论基础、评价原则、评价方法和现有问题(如Stiggins，1987；StigginsWiggins，1990)，实证研究更集中在艺术、科学、数学等学科上。美国肯塔基州的基于业绩的评价系统和佛蒙特州的增长记录包评价系统都是一些有影响力的评价改革项目。美国纽约州“绩效基准学校联盟”的经验在使用大规模绩效评价方面值得参考。英国、澳大利亚、中国、香港等都重视绩效评价，将这种评价直接应用于大规模高风险考试的事例和经验值得参考。5 .性能评估设计和实施，6 .纸笔测试准备技术，纸笔测试准备流程测试项目准备多项选择题订购技术(组讨论4:相关考试评价)考试问题质量评价：可靠性，有效性，区分，标准偏差测试报告撰写，多项选择题测试技术，问题干燥(选择考试点；内容；内容。语境语言功能)选项(设置答案；设置碰撞项目；语言特征)，初中考试题，.情况反应。听两遍。根据听到的句子，从a，b，c三个选项中选择最合适的答案。1.whatwasteathererikeyesterday？2.Whatsyourfav