高职院校论文关于薄弱高职院校校企合作实践教学模式探究实———供用电技术专业为例论文范文参考资料

高职院校校企合作弱实践教学模式探析【摘要】高等职业教育的任务是为社会培养具有工匠精神的能工巧匠，实现这一人才培养目标的关键是实践教学，其教学模式通常是校内校外两条腿走路。然而，通过对各兄弟院校的走访和调查，发现大多数学校的实践教学仍然是以学校的基础教学为基础，校外的综合培训只是表面的。基于科技强国、技能强省的职业教育理念，针对薄弱高职院校供电与用电技术专业实践教学的现状，提出了基于项目的、系统的校企合作实践教学模式。关键词高等职业教育；实践教学；校企合作；教学模式G712文件代码 A 2096-0603 (XX) 04-0008-02我国的高等职业教育在国家优秀政策的指引下，经过多年的发展，取得了长足的进步，但仍面临诸多问题。特别是在师资力量薄弱的高职院校，实践教学的实施途径仍以学校的基础实验教学为基础，具体表现在：1.企业参与的积极性不高。虽然学校也与一些企业签订了校企合作协议，但大多数都是流于形式。要么难以在偏远地区实施，要么没有理顺学校与企业之间的利益和价值关系，缺乏深入整合，导致培训效果不理想。2.供电专业人才培养计划虽然与时俱进，但也在不断修订。然而，培训教学内容没有根据企业需求和市场变化及时制定综合培训项目。教学内容与行业内企业的定位对接缺乏实用性和针对性。传统的“教师示范，学生模仿”的教学方法仍然在教学中使用。对学生的培训只是按照培训说明机械地照搬照抄，缺乏系统的培训。3.供电和用电设备高度专业化，投资从几十万到几百万不等。对于非电气类高职院校来说，购买费用很难满足。培训设备稀缺，尤其是专业大型综合设备更是少之又少。因此，培训通常是在多人、一人操作、多人观看的情况下进行的。这种方法很难培养出满足企业“需要和停留”的技术和技能型人才。4.没有专门的实践指导教师，大多数是从学校到学校的理论教师。虽然理论扎实，但不了解企业岗位的实际操作要求，没有专业的岗位实践经验和经验，实践能力不强。因此，他们对学生的实践操作指导只是表面的，深层次的问题无法解决，实践教学能力低。5.互利共赢的校企合作模式没有得到地方政府的支持和引导。大多数校外实习基地都是由人际关系和人类情感维持的。一些企业因为害怕冒险，不愿意接受学生的实践和培训。虽然一些企业已经接受了学生，但他们安排的实习岗位与实际课程无关，导致学生在短时间内频繁更换和调动岗位。双方都没有“赢”也没有“受益”，无法达到预期的实践教学目标。基于上述问题，为实现供用电技术专业人才培养目标，有效提高学生实践能力，我们通过走访百色孙东水电站、百色程碧湖水电站、百色迪达电气有限公司、南方电网、百色矿业集团、百色海印铝业公司、百色糖厂、北海承德镍业有限公司等市内外多家企业，发放回收了数千份问卷。 钦州港(集团)有限公司供电用电技术专业实践教学体系，根据毕业生讨论反馈和供电、配电、用电知识能力要求，按照能力递进关系，分为基于岗位基本技能的基础培训模块、基于岗位核心技能的专项培训模块和基于岗位综合能力的综合培训模块，如下图所示。 此外，提出了变电站运行维护和工厂供配电系统两个大型实训项目作为载体，将岗位能力分解为各种实训系统。三、基于相应岗位实践教学项目的开发根据供用电专业的特点和行业的要求和标准，结合多年的工作经验，学校和企业都根据实际工作过程和相应的岗位要求，开发了实践教学项目：由于这些实训项目需要在真实的工作环境中进行，通过学生实际操作的主要教学方式，将理论知识与实际操作联系起来，教学和实训完全在企业中进行，实现了学生向企业员工的角色转换，为缩短学生就业时间奠定了基础。四、基于实际工作过程的实训项目实施对于新入学的学生，为了激发他们学习本专业的兴趣，明确他们未来的学习目标，加深他们对未来工作的了解，在入学之初，我们以“走出校门，走进企业”的方式为载体，了解供用电行业的现状和发展趋势，专业人才的市场需求，以及对工作知识和能力的要求，并以此为任务完成了不同工作的现场调查和数据及研究成果的展示与报告。带领学生进入企业，以调查、交流、视频的形式记录研究过程，以PPT的形式分享各组的研究成果，最后由教师进行总结复习。学校还聘请了市内外供电企业的专家和技术人员与该专业合作进入课堂，向学生传授企业管理模式、企业文化和员工工作要求等方面的学习和工作经验，丰富了学生对岗位工作的理解。在变电站运行维护、继电保护及高低压电气设备测试和培训项目中，由于这部分内容需要扎实的专业理论知识和高度专业化的培训设备，我们利用校企合作的平台，在教授专业理论知识之前将学生分成若干组。每组选择一个培训项目，每组去合作企业进行一至两周的专业实习，由企业骨干进行实践指导。实习结束后，每个小组将写一份总结并带回相关材料。然后理论教师组织小组之间的交流和学习，企业技术人员总结操作程序。这种任务驱动的形式将专业知识贯穿于整个培训过程，并取得了良好的效果。同时，经过理论学习后，为了使学生能够把所学的知识付诸实践，提高他们的实践能力，培养他们的专业技能和管理水平，使学生一上岗就能上岗。我们把整个班级分成四个小组，并去了f为了培养一支理论扎实、技术过硬、业务水平高、操作熟练的“双师型”教师队伍，经过多年探索，我们得出结论：教师除了在学生试用期上课、实习、聘请企业工程师来学校授课外，还将根据国家职业教育政策，通过国家培训和地区培训计划，分阶段、分批到企业进行为期6个月至1年的在职学习。此外，近年来，高职院校大力鼓励各专业教师到企业挂职，参与技术改造和项目开发，提高教师技术水平，增强教师项目开发经验，为课堂教学效果提供保障。以面向企业、服务学生为宗旨，以提高操作技能为宗旨，理论联系实际，结合当地经济发展和需求，针对百色地区目前没有电气上岗证考试中心的情况，我们与广西亿达电气工程有限公司进行了合作。 根据南方国家能源局制定的考试中心设置标准的相关要求，通过益达公司、我院现场和教师资助的技术、设备和管理手段，在南方地区设立入网考试中心，方便我院电气专业学生和百色周边地区电力企业及员工的考证。 提高学生学习专业知识的兴趣，同时，通过引进更先进的设备，为学生提供广阔的训练平台，加强学生的实践能力，使学生在未来激烈的社会竞争中立于不败之地。总之，没有实践教学，就不可能实现技能