《小木偶的故事》老师教学反思

教师对教学的反思这个童话非常有趣，学生们会非常感兴趣。老师们想好如何上好这一课了吗？以下是边肖老师为您精心安排的小木偶的故事的教学反思。我希望这对你有帮助！教师小木偶的故事教学反思1小木偶的故事是阅读文本。在教授这篇课文时，我首先会给学生学习的方法，让他们知道如何学习课文。按照步骤有序地完成学习任务，既培养了学生的自学能力，又减轻了教师的负担，突出了教师的主导作用和学生的主体地位。阅读课教学应注重阅读能力的培养。因此，在教学中，我注重增加学生的阅读训练，并采取各种阅读方法来防止学生对阅读感到厌倦，如自我阅读、小组阅读、推荐阅读和角色阅读。阅读的方式很多，但是学生的阅读水平不高。因此，课堂教学时间显得紧张，以致对课文内容的分析显得有些仓促，第五部分的内容也没有完全展开。针对这一现象，在以后的教学过程中应该给学生更多的阅读时间，从而逐步提高他们的阅读水平，进一步提高他们分析问题和解决问题的能力。教师小木偶的故事教学反思2看完小木偶的故事，我觉得它的特色是：1.把握课文特点，设计“积累词汇”环节。因为这节课有这么多表达性的单词，所以我安排学生进行划单词、读单词、理解单词和使用单词，以达到积累和使用、理解课文内容和认识真理的三重目的。我在屏幕上打出“面无表情、微笑、生气、深情、温柔、痛苦、悲伤、焦虑、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟囔、痛苦、大声哭泣”的字样，并要求学生先读单词，读正确的发音，边读边做表情来理解单词，最后用单词说话。这一链接的设计使学生能够以很高的兴趣展示快乐、愤怒、悲伤和怨恨的各种表达。他们也能直观而生动地理解单词的意思。有些学生不知道如何表达，如果他们不理解某些单词。此时，他们将从左到右观察，理解他们从同学的表情中感到困惑的单词。它不仅加深了学生对语言的理解，而且牢牢抓住了学生的注意力。同时，它也紧紧抓住了这节课所包含的真理，这对课文的教学很有帮助。这是一种有效的教学，让学生在轻松的课堂上学习各种汉语知识，并深深感受到语言和写作的魅力。第二，课堂测试有助于突破本课的重点：在指导朗读的过程中，要求学生根据自己的经验，在括号中填入能显示木偶真实表情的单词。本练习的设计使学生在充分理解木偶个人经历的基础上完成练习，使学生对课文主题有更深的理解和体验，从而突破本课教学的重点和难点。第三，注重教学与适度评价的结合，以评价促改革：及时引导学生的情感和态度，采取多种评价方法的结合，包括教师评价、学生与学生的相互评价、学生的自我评价，让学生体验到不同评价方法下的情感、性格和文章所蕴含的真理。这一课的错误是：1.在指导阅读汉字时，学生应该被允许自由选择，而不是被老师指派，这样既浪费时间，又会导致时间有点紧。2.由于课文较长，阅读课文的检查和预习将通过。这种方法不利于学生发现自己的错误，也不利于强调容易出错的地方。它没有实施“阅读第一”的原则。教师小木偶的故事教学反思3在星期三的第四节课上，我兴高采烈地走进了教室。当我看到学生疲惫的面孔时，我想如何调动这个班学生的积极性？这节课的教学课文是小木偶的故事，这是一篇略读课文。这个童话非常有趣。学生理解课文并不难。因此，我原本打算用以下的教学过程来教这门课：自己读课文，理解课文的内容通过角色来读课文，理解故事中包含的真理积累词汇，丰富语言拓展想象力，继续讲故事。然而，为了激发学生的兴趣，我把中间部分的课文读成了童话。在指导学生预习课文时，学生基本上已经清楚地理解了课文的总体内容，阅读注释也已经准备好，这为我再次改变教学设计创造了条件。同时，当我在大学的时候，我有过戏剧表演的经历。我非常自信我能很好地控制它。开始上课时，我尽量用更温和的声音说：“孩子们，我们已经学完了小木偶的故事，在鸟儿找树的过程中，我们感受到了友谊和诚实的价值。今天，让我们学习另一篇文章小木偶的故事，看看木偶发生了什么。这次我想选几个学生来玩这个故事。”听到我对表演的评价，学生们立刻清醒过来，冲过去举起了手。为了给学生足够的时间准备，我会让每个人为自己选择一个角色，然后自由地表演，仔细地默读，并仔细地批评和画出诸如“板着脸，微笑，生气，深情，温柔，痛苦，悲伤，焦虑，委屈，生气，龇牙咧嘴，喃喃自语，痛苦，大声哭泣”这样的表达当你觉得你已经掌握了它，停下来坐下来。大约十分钟过去了，学生们已经做了充分的准备。他们热切的表情也让我深受鼓舞。我真的很想和我的同学一起享受这个过程，所以我轻轻地问我的同学，你愿意给老师一个玩的机会吗？结果，学生们都高兴地点了点头。我扮演了小红狐狸，我也选择了一些学生来扮演木偶，白兔，熊警察，老妇人和蓝鼻子的小巫婆。为了充分展示狐狸的狡猾，我在表演中尽力用可爱的动作和甜言蜜语来表达它。这时，每个人都进入了状态，不公正、悲伤和愤怒的木偶也表演得很好，但它只有一个微笑的表情，所以很难把握。尤其突出的是那只小白兔，那扭曲的表情，蹦蹦跳跳的动作实在是太像了，所有的学生都忍不住鼓起掌来。这位老妇人离开时正在低声说话，孩子们尽力玩耍。小巫婆的魔力是学生们最喜欢的，它真的很可爱。孩子们很热情，每个人都很努力，教室里充满了笑声。我发现他们如此可爱和聪明！在玩童话的过程中，孩子们也充分理解了这些表达方式。通过表演这个童话，学生们可以清楚地理解木偶令人费解的无助。因此，没有我的解释，孩子们自然会得出结论，笑是非常重要的，但在生活中，如果一个人只能笑，那是远远不够的。我的教学目标在这个轻松愉快的课堂上实现了，效果非常好。所以我又把这些单词放在黑板上，让学生们读。然后让学生再次尝试表演，不要有任何表情。为了表示我的奖励，我把第二篇去年的树的小木偶的故事告诉了他们。学生们听得非常仔细，让我告诉他们第三篇文章(因为我告诉他们小木偶的故事是三篇文章的第一篇)。我告诉他们我不是一段普通的木头中可能会有更多的文章。今天，让我们听小木偶的故事的延续。木偶以后会怎么样？我们继续编辑课文。学生们一个接一个地给他们的同桌讲下一个故事.之后，他们完成了家庭作业练习。他们都发挥了自己的想象力，写出了自己的特色。通过这门课的教学，我重拾信心，我想我也能把课堂的快乐很好地传递给学生。教师在课堂教学中起着非常重要的作用，