信息技术说课模板

亲爱的评委和老师：大家好！(鞠躬)我是第一名的候选人。今天演讲的题目是(黑板标题)。我将从教材、教学方法、学习方法和教学过程设计四个方面简要介绍今天的讲座。一.教材分析(一)、教材的地位和作用我今天说的内容是小学信息技术课本第_ _ _卷第_ _ _课_，教学对象是小学_ _ _年级的学生。它是教科书知识铺垫的延伸，贯穿于未来知识的整个教学。这是形成“理解和熟悉、掌握技能和综合应用”的合理知识链的必要环节。教科书的目的是让学生学习和掌握。体现信息技术学科与_ _ _ _ _ _ _学科的融合(2)教学目标根据教材分析和学生特点，结合新课程改革理念，我确定以下教学目标和难点：认知目标：理解_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _理解_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _掌握_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _能力目标：初步学习_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _掌握_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _能力_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _可以节省自己的劳动成果。情感目标：激发学生的学习兴趣，提高他们的审美能力。培养学生互助、团结、合作的良好品质。提高学生自主学习和合作探究的能力(3)教学重点和难点(1)教学要点：_ _ _ _ _ _ _要点依据：只有掌握了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，才能理解和掌握_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(2)教学难点：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _难点的依据：_ _ _ _ _ _更抽象；学生没有这方面的基本知识。为了澄清教材中的难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我将谈谈教学方法和学习方法。第二，说到教学方法本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”“创设情境法”和“分组教学法”。信息技术教学大纲明确指出，知识和技能的教学应侧重于完成典型的“任务”。所以这节课采用了建构主义教学理论指导下的主体性教学模式。通过创设一种情境，在情境中建立一种责任。服务，在完成任务的过程中无意识地实现知识的转移、转移和整合。三、表示学习方法这节课所教授的学习方法是“研究性学习”和“小组合作学习”。建构主义学习理论强调以学生为中心。因此，本课通过自主学习和合作探究来培养学生的现实性。实践能力和创新意识，为学生合作学习创造平台，使课堂变得生动、有趣、高效。教学准备：这门课将在一个多媒体教室里举行，所需的教具是教师机器-学生机器、投影仪、黑板、课件、图片等。最后，我将具体谈谈这门课的教学过程。四、说教学过程根据本课的教学内容和信息技术学科的特点，结合学生的认知水平和生活情感，教学过程设计如下以下链接：1.创造情境并引入激情(3分钟)示例：向学生展示_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _使他们感受到_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的广泛应用和魅力。在欣赏和赞赏_ _ _ _ _ _ _ _的同时，老师很方便地指出这都是_ _ _ _ _ _ _ _的功劳。你想做_ _ _ _ _ _ _ _吗？通过这学期的学习，我相信每个人都能够。这个环节设计的目的是创造一个优美的学习环境，调动学生的积极性，利用学生的好奇心和对美的热情对事物的向往，提出明确的目的，激发学生的学习兴趣。让学生积极参与活动，积极接受学习学习任务，从而享受学习。2.任务驱动的自主探究(20分钟)任务1:我将通过屏幕广播演示操作过程，这样学生就可以看到发生了什么变化在这个环节中，我设计让学生通过自己的理解、同桌的交流和及时必要的补充来完成设置。任务。设计意图：教学过程以启发学生思维为中心，以学生参与为标志。结果不能简单地塞进学习中。学生应该被允许得出他们自己的结论，然后互相讨论和补充，老师应该总结。任务3: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，这是一个与主题有关的问题。我设计这个任务是为了学习在仔细研究了操作过程后，学生们与同桌交流和讨论，发现问题并自己解决。然后做一个示范。在适当的时候，请几个学生谈谈自己的操作过程，以及中村中在操作过程中的问题和解决方法。如果你问这个问题还没有解决。请其他小组帮忙解决。最后，老师会总结一下。让学生弥补交流中的错误。脚。任务4:我们生活中真正的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是这样的吗？学生回答后，让我们学习如何做_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。在任务的驱动下，学生们在老师的视觉演示的帮助下学习了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。通过完成以上四项任务，学生基本掌握了_ _ _ _ _ _ _ _的用法或操作。我一步一步达到了教学目标，突破了重点和难点。3、实践，将所学(10分钟)以小组讨论比赛的形式进行，让学生自己动手动脑创造或展示，巩固实践，培养学生的创新能力。4.显示评估普通进度(5分钟)首先，组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课的内容进行梳理和总结，并对学生的整体情况进行评价和分析。我们应该积极反思评价是鼓励，评价是引导，评价是教与学。在评价的最后，作者指出了不足之处，以帮助学生进一步提高。5、课外延伸作业(3分钟)问：还有其他操作方式吗？生产。针对不同年级学生的素质差异，我设计了分层训练，既能让学生掌握基础知识，又能为了让有空余能力的学生有所提高，从而达到顶峰，减轻负担。6、板书设计：我更注重直观、系统的板书设计，它有利于及时反映教材中的知识点，使学生能够足够的理解和掌握。我的板书设计是：然而，由于时间限制，黑板上写的东西没有展示。V.反射总之，这门课体现了以学生为主体，教师为主导的思想。此外，我还在教学中积极体现“学以致用”“以学生为中心”把培