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第二章学前儿童科学教育的有关理论,第三节维果茨基关于概念形成理论,维果茨基：苏联心理学家，心理学社会文化历史学派创始人他提出的“最近发展区”的观念几乎被所有教育理论书籍引用,一、概念形成过程1、概念含混期：知觉动作表象2、复合思维时期（联想、集合、链状、弥漫、假概念）：各种思维3、概念思维时期：个别特征抽象关系：三种思维不是机械过程，是共同存在的,二、日常概念与科学概念日常概念复合思维科学概念在概念体系演绎中不断延伸区别：是否具有系统性,第五节学前儿童学习科学的特点一、34岁儿童学习科学的特点1、认识处于不分化的混沌状态2、认识带有模仿性，缺乏有意性3、认识带有明显的拟人化倾向4、认识带有表面性和片面性,二、45岁儿童学习科学的特点1、好奇好问2、初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系3、初步根据事物的本质属性进行概括分类三、幼儿科学教育启示：,
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