第1章-选讲 信息时代的教师专业素养ZJP

信息时代教师专业素养，发表人：张剑平(浙江大学)，现代教育技术第1章-讲课，信息素养教育技术能力信息技术与课程整合，信息时代教师专业素养，信息素养信息技能水平：检索、鉴别、筛选、信息利用能力，学习信息技术，有效应用于工作与生活的技能社会责任水平：信息意识， 信息情感和信息道德等多方面的媒体素养是媒体信息的创建、用途、工具、特征和惯例的个人如何理解信息，媒体如何影响人们的观念和行为信息，媒体和技术素养 21世纪技能框架，信息素养及其发展，教师专业化通过专业训练和终身学习逐步掌握教育专业知识和技能，在教育专业实践中提高自己的从教素质，成为合格专业教育人员的过程。 教师专业素养信息与规范维度知识素养维度，信息时代教师专业素养，信息素养教育技术能力信息技术与课程整合，信息时代教师专业素养，教师教育技术能力标准，美国：国家教师教育技术标准(NETS.T )是国际教育技术联合会(ISTE ) NETS.T-2000:6种23件NETS.T-2008:5种20件NETS.T-2008特征四级评价标准：开始水平发展水平熟练水平变革水平的激励和教师的创新意识和创造能力的提高在“面对面和虚拟学习环境”中开展教育，教师教育技术能力标准， 中国：中小学教师教育技术能力标准(NTET)2004.12是教育者、管理者、技术人员能力素质的维度意识和态度知识和技能应用和创新社会责任，中小学教师教育技术能力标准的框架和要求， 意识和态度教育技术的重要性应用意识评价和反思学习终身知识和技能理论知识的基本技能应用和创新教育者：教育实践教育管理教育科研合作和交流管理者：教育管理决策和评价教育科研合作和交流技术人员：设计开发应用管理评价社会责任公平利用的有效应用健康使用的规范行为、知识和技能理解教育技术的基本概念和意义，掌握教育设计的基本流程，收集和利用教育资源，使用教育媒体。 过程和方法在给定的教育对象、教育环境等条件下，可以有效地选择教育战略、教育媒体，补充教育设计方案，使用文字处理软件选择可以电子化的现有的教育资源，形成演示型教育教材，可以在教育中有效地实施教育设计方案的技术情感态度和价值观可以正确认识信息社会对教师的要求，在不怕教育技术的教育实践中积极应用教育技术，促进学生的学习。 中小学教师教育技术能力水平考试大纲(教师-初级)，审查教育计划资源准备教育实施评价，信息素养教育技术能力信息技术与课程整合，信息时代教师专业素养，信息技术与课程整合，内涵将信息技术、信息资源与课程有机结合，构建有效的教育方式，促进教育优化逐步封闭的、以知识为中心的开放、以资源为中心的综合课程整合。重视实施：课程特征、流程设计、合作学习、信息技术与课程整合、整合评价、例.浙江省中小学整合课程实例的评价标准、信息技术作为认知工具，知识构建工具信息检索工具的脚本创建工具交流工具的智能合作伙伴，JonassenD， peckk Wilson b.learningwithtechnology : aconstructivistsperspective (chapter1) m .prentice shall，inc.1993336353， 1.ICT作为一种知识构筑工具，形成了表达视点、理解、意见的组织化多媒体知识库的例子：概念图工具、光合作用的概念图，2.ICT作为信息检索工具， 支持“构建中学习”的示例：通用搜索引擎谷歌的应用技术：“唐诗三百首filetype:PPT”，专业引擎的示例：语义检索学术检索图像检索.2.ICT作为信息检索工具， 2.ICT作为剧本创设工具“做中学”的学生创作作品的过程是知识构筑的过程例子：多媒体制作工具网络课程工具虚拟现实工具故事是传统的教育方式数字故事是海外中小学教育的流行工具故事表现： 表现制作：写作/脚本/素材/统合/魅力的共享：作品自身的学习体验例.数字故事digitalstorytelling，2.ICT作为交流/协作工具，“通过交流学习”例：同步工具：聊天室学习管理系统(LMS )用于建立学习资源、跟踪和管理学习过程，通常由课程开发系统、教育系统和管理系统组成。 开源LMS的优势根据开放性、共享性和用户的需要修改组合，支持网络学习。 开源LMS及其应用，典型的开源学习平台，Sakai是基于美国印第安纳大学、密歇根大学、斯坦福大学和麻省理工大学发起的开源课程管理系统开发计划的。 英语国家有很多大学用户，中国的香港科技大学也使用这个系统。 Moodle是澳大利亚的马丁马斯主持开发的。