特殊儿童言语功能评估及康复训练-培智

特殊儿童语言功能评价和康复训练、万勤华东师范大学“语言听觉科学”博士、华东师范大学语言听觉康复科系华东师范大学语言听觉康复科学研究院、语言听觉科学教育部重点实验室， 黄昭鸣美国华盛顿大学“语言语言疾病和听力学”博士华东师范大学语言听觉康复科系教授华东师范大学语言听觉康复科学研究院博士导师美国西雅图语言听力康复财团主席南京医科大学耳鼻喉科兼任教授、语言听觉科学教育部重点实验室主任，内容摘要， 语言矫正的理论基础语言功能评价和矫正的手段语言矫正的实施方案和实例总结如下：一、语言矫正的理论基础、语言恢复的对象语言发生的三大系统、语言发育过程、语言治疗的过程、脑瘫患儿语言障碍的发生概率、脑瘫患儿语言障碍的发生概率、智障患儿语言障碍的发生概率、 听觉障碍患儿语言障碍的发生概率、听觉障碍患儿语言障碍的发生概率、自闭症患儿语言障碍的发生概率、语言延迟患儿语言障碍的发生概率、语言延迟患儿语言障碍的特征、二、语言功能评价和矫正的方法、呼吸功能、呼吸系统、 呼吸功能有问题吗？ 呼吸障碍的临床表现，呼吸方式异常胸式呼吸支持不足发声小，文长呼吸和发声不协调的发声方式异常(例如硬起音、软起音)，呼吸功能，语言评价标准，概况，呼吸障碍的矫正，1.1呼吸缓和，呼吸缓和训练，呼吸障碍的矫正设备，启音博士语言矫正器，目标： 6秒，发声功能，发声西发音功能有什么问题？ 发音障碍的临床表现、音调异常(音调高、低、单一、怪声的调音等)音量异常(音量过大、太小等)音质异常(声音模糊、粗糙、有气息等)、发音功能、语言评价基准、概要、发音缓和训练、哈欠叹息法、口腔法、发音障碍共鸣障碍的临床表现、口腔共鸣异常上位、下位、喉位聚焦鼻腔共鸣异常鼻音功能亢进、低共鸣音质异常声音薄、共鸣少、共鸣功能、语言评价标准、概说、共鸣障碍矫正、3.1共鸣缓和训练、共鸣障碍矫正设备、启音博士语言矫正器、构音功能、构音障碍、构音障碍是指， 由于构音器官的运动异常和协调运动障碍，在说话过程中出现的构音紊乱和声韵调异常等现象，即构音障碍是影响语言清晰度降低的主要原因。听觉障碍、男性、构音功能、概况、构音障碍的矫正、4.3韵母音位异常矫正、4.4声母音位异常矫正、声音功能、声音功能、语言评价标准、概况、声音功能评价、4篇符合儿童兴趣的故事：妹篇、春篇、音乐篇、牛篇。 各故事的字数和总字数比较接近，复述的难度一致。 小故事中目标声母出现的概率与日常生活中的概率一致。 包括复述单词、复述句子两部分。内容实例，语音障碍矫正，语音障碍矫正，语法语音，语言恢复的现代化技术，评价设备：启音博士语言测定器启音博士语法测定和训练系统启音博士语音评价和训练系统矫正系统：启音博士语言矫治器启音博士语法测定和训练系统启音博士语音评价和训练系统启音博士语言阅读介入器，三， 语言矫正的实施方案和例子呼吸、发声、共鸣、构音、声音、语言障碍矫正的实施方案、阶段案、周案、日案、案例分析12周内完成，周案，日案(经过)训练后，/c/的治疗(男，6岁，自闭症儿童，构音障碍)，音位/c/的治疗，训练前的训练过程训练后，语言恢复的理论基础发生概率和特征语言障碍的评价定量语言障碍的矫正