素质教育论文关于中小学实施素质教育的基本要求论文范文参考资料

素质教育论文关于中小学实施素质教育的基本要求论文范文参考资料 【摘要】中小学校实施什么样教育，事关“培养什么样的人”以及“如何培养人”实施素质教育是中小学校承担的责任，必须履行的法律义务。端正办学思想，坚持德育为首诸育并举，推进课程改革，用好各类课程资源，减轻学生课业负担，贯彻健康第一思想，提高艺术教育质量，推进评价制度改革，开展教改实验和教育科研等是中小学校实施素质教育具体要求。 【关键词】中小学校;素质教育;实施 中小学校实施什么样教育，是一个带根本性的大问题。可归结为教育“为谁服务”、把学生“培养什么样的人”以及“如何培养人”其实质就是怎么样全面实施素质教育的问题。 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。 素质教育是相对于“应试教育”来讲的，相对于单纯应付考试提高分数或片面追求升学率而言的，是以提高学生基本素质为目的的一种教育，是我国教育的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。实施素质教育是党*、 _做出的重大决策，是新义务教育法的一个立法宗旨， _明确素质教育目标要求，即贯彻教育方针，面向全体学生，促进全面发展，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为学生终身发展奠定基础。 实施素质教育是中小学校承担的责任，必须履行的法律义务。本文就中小学校如何落实素质教育目标要求谈一谈自己粗浅认识。 1端正办学思想 端正办学思想是中小学实施素质教育的根本保证，贯彻教育方针是端正办学思想的必然要求。党的十六大就教育方针做了完整表述：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。党的教育方针规定了教育工作总的方向，2明确了“为谁服务”的问题，“为社会主义现代化建设服务，为人民服务”，规定了教育培养目标，明确了“培养什么样的人”的问题，培养社会主义事业的建设者和接班人。规定了教育内容，明确了培养什么的问题，培养学生“德智体美全面发展”，表明经济社会的发展对培养对象的基本素质的要求。规定了培养人的基本途径，明确了“如何培养人”的问题，“与生产劳动和社会实践相结合”。为此，学校制定的发展规划、培育的办学特色、确立的办学理念、提出的发展目标、形成的规章制度以及开展的一切工作，最根本的是要贯彻 _的教育方针，而不是偏离方针。 2坚持德育为首诸育并举 学校是教育人的特殊地方，是对未成年学生进行思想道德教育的主渠道。人才的基本标准是“德才兼备”，“德”为人才的首要品质，德育在教育工作中处于关键地位，德育是素质教育的核心。只有明确德育工作的重要地位，才能在学校教育中发挥德育的自身功能。坚持德育为首，一是必须把德育（三个组成：道德品质教育、政治教育、思想教育）工作摆在素质教育的首要位置，寓德育于教育教学之中，贯穿于教育教学的各个环节。二是形成学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系。三是促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。 诸育并举就是把德育、智育、体育、美育、劳动教育和社会实践等有机统一在教育教学活动中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生全面发展和健康成长。使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义*法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 3扎实推进课程改革 课程是学生的精神食粮，课程内容的质量直接影响乃至决定学生智力、品格、体质的发展，课程是实施培养目标的蓝图，课程是学校组织教育教学活动的最主要依据。课程改革关系国民素质和国家未来竞争能力，推进课程改革是学校实施素质教育的核心。学校在推进课程改革过程中应把握好如下五方面。一是开齐开足各类课程，包括学科课程、地方和学校课程、综合实践活动课程。二是严格执行课程标准，课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是绝大多数学生经过努力都能够达到。三是推进教学方式变革，处理好传授知识与培养能力的关系，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。四是普及信息技术教育，推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。五是依法选用正确使用教材。教材（教科书）是教师实施课程标准的基本载体，教师要转变教学观念，变教教材为用教材，要根据课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书，实现各种的有机整合。 4用好各类课程资源 开发利用各类课程资源，对于学生的创新精神和实践能力培养具有重要意义。是学校实施校本课程的必需，是实施国家课程、地方课程的内在要求，同时也是素质教育的一项重要工作内容。学校在用好各类课程资源方面。一是应充分利用校内资源。教学仪器设备是学校重要课程资源，学校应把实践教学作为提高学生素质的重要环节来抓，尤其是要按照课标准完成规定的实验教学任务，确保实验开出率要达到100%。发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用，尤其是在管理使用方面做到制度健全，专人负责，帐册清晰，补充及时，记录完整，使用高效。二是广泛利用校外资源，如校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源。三是积极利用信息资源，开发信息化课程资源。四是开发实施校本课程。应当明确综合实践活动课程是必修课，信、研、社、劳是国家指定性学习领域，是由国家定课程标准和指导纲要、地方指导、学校自主开发*管理的课程。 5落实“减负”规定 减轻学生过重课业负担是学生的身心健康和正常发展的保证。学校应严格控制学生在校时间总量，确保学生每日学习时间（包括自习），小学不超过六小时，中学不超过八小时。确保学生休息睡眠时间，保证小学生每天睡眠10小时，初中学生9小时。应严格控制学生课外作业量，小学一年级不留书面作业,二、三年级每天课外作业量不超过三十分钟,五、六年级不超过一小时;初中每天一个半小时之内。学校或者教师不得以任何理由和方式，增加授课时间和作业量，加重学生学习负担，不准占用学生课外时间组织集体补课或辅导。学校和教师不得公布学生考试成绩和按考试结果公开排队。此外，要做到既能减轻学生过重课业负担，又能提高教育教学质量，则必须在增强教师素质、强化教学管理、提高课堂效率上下功夫。 6贯彻健康第一思想 学生时期恰是身心健康发展的关键时期。体魄强健、身心健康，对学生来说是一辈子的事情，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。由于片面追求升学率的影响，一些学校存在重智育、轻体育的倾向，学生课业负担过重，休息和锻炼时间严重不足；学生体育课和体育活动难以保证。为此，学校必须落实健康第一的指导思想，确保学年举行一次校运会，确保体育课开足上好（有足够的活动量锻炼强度），确保广播操的质量，确保学生每天锻炼一小时。坚持普及与提高相结合、体育锻炼与安全卫生相结合，抓好运动队训练，广泛开展以班级为单位的群众性体育活动和竞赛活动，引导广大学生自觉走向操场、走到阳光下、走到大自然中，积极参加体育运动。培养学生良好的体育锻炼习惯，做到人人有体育项目、班班有体育活动、每位学生有体育运动兴趣和特长。积极开展疾病预防、科学营养、卫生安全、心理健康、禁毒控烟等健康教育，培养学生养成良好的卫生习惯和文明健康的生活方式，帮助学生掌握科学用眼知识和方法，降低近视率。关注学生的用眼状况，坚持每天上下午组织学生做眼保健操，及时纠正不正确的阅读、写字姿势，控制近距离用眼时间。 7提高艺术教育质量 艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。学校应开齐开足上好音乐、美术等课程，每年举办艺术节等活动，建立艺术活动兴趣小组（声乐、器乐、舞蹈、戏剧、美术、书法、陶艺、工艺、摄影等），让每一个学生掌握一种艺术技能。促进校内外艺术教育有效衔接，利用社会艺术，发挥校外活动场所在组织、辅导学生艺术活动方面的资源优势。 8推进评价制度改革 中小学评价制度改革，发挥评价的促进发展的功能，对于提高学生的综合素质和教师的教学水平具有重要意义，是实施素质教育的保障。中小学校应建立以促进学生发展为目标、有利于促进教师职业道德和专业水平提高、有利于提高学校教育质量的评价体系。评价标准既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。形成评价内容多元、评价方法多样，自评与他评结合、形成性评价与终结性评价结合的评价机制，发挥评价的促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。 9开展教改实验和教育科研 加强教育科研，“向教育科研要质量”是提高教师素质的重要途径，是推进素质教育实施的需要。中小学校应注意从三方面加强教改实验和教育科研工作。一是组织教育法规理论学习，开展读书活动，提高教师理论素质和教研能力。引导教师树立“问题即课题，教学即研究”意识，善于把日常教学与教学研究融为一体，注重在教学中生成问题、进行研究、体现成果。二是建立“教研修”一体化工作机制。鼓励教师参加业务培训和进修，开展师徒结对以老带新活动，聘请专家开设专题讲座，开展听课评课和观摩