课外阅读论文关于农村小学外来务工子女课外阅读的策略论文范文参考资料

课外阅读论文关于农村小学外来务工子女课外阅读的策略论文范文参考资料 内容摘要：把每一个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师。本论文探讨的是外来务工子女在课堂阅读和课外阅读的结合，及探究农村外来务工子女课外阅读的策略。 关键词：小学 语文 课外阅读 策略 语文课程标准（实验稿）明确指出“要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。为使素质教育得以全面实施，应把新课程理念从校内带向校外，从课内阅读带向课外阅读，使学生的素质得以全方面的提高。 一.学生的课外阅读存在的问题 1.不想读。没有尝到阅读的乐趣，所以不想读。父母手中的手机游戏代替了课外阅读。 2.不会读。拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，迷迷糊糊读了，也没有收获。 3.不能读。一是没有书来读，家中没有藏书，或者没有合适的书；二是没有时间读，这是教师们家庭作业过多所致，应试教学的内容充塞了学生的空间。 以上现象，其实是相互作用的。归结起来也反映出务工子女课外阅读能力差的根源有: 1.对课外阅读价值的认识不足。长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为开启智慧之门的课外阅读受到了无辜的冷落，使得期待点燃智慧火花的孩子竟然与读书之乐无缘。 2.学生自觉阅读的兴趣不浓。更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者，过分地依赖声像材料，久而久之，削弱了儿童感受语言文字的能力。 3.适应学生读的好书不多。读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。适合学生读的课外书籍的匮乏，无疑是学生阅读能力提高的最大障碍之一。 4.学生对科学阅读方法的掌握不够。学生应该首先学会阅读。然而一些老师抱着急功近利的想法，以本为本，考什么教什么，在应考模式里兜圈子。 1.以课本知识为出发点，激发学生阅读兴趣。以课本知识为出发点，结合文章体裁的多样性和知识面的广泛综合性，从多层次、多角度作好课外阅读指导。 2.以课堂为载体解决“怎样读”这个问题。介绍几种读书方法，不强求一律。比如自己的书可以采取圈点、评注法；而借来的书，可以采取摘抄法；可以是略读，可以是详读，甚至可以用写读后感、读书笔记的方法来促进读书，做到奇文共赏，疑义同析，情感在其中交流，方法渗透其中，读书的氛围形成。 3.利用现有读物指导精读。教师要在处理好学生自主与教师指导两者关系的基础上进行引导，指导学生合理安排读书时间、程序、要求，根据学生年龄特点，所提要求应有层次化，为了使读的内容更加深刻，读的范围更广，读出阶梯层次性，读的角度更多。我针对孩子们的年龄特点和阅读内容、阅读方式设制了不同的阅读卡（如下）： 低段孩子年龄小，识字量少，喜欢听看视频故事，看花花绿绿的广告、生活富有童真童趣，表现欲特强，因而主要以生活阅读识字为主，于是阅读卡分成四栏：1.我认识的字4-10个、（装入采蜜袋）；2.我会写的字3个（写进采蜜本）；3.我会说的词争取十个（讲台当小先生）；4.我还想想认得字3个（校展示台上问一问）。 中段的学生阅读量更大，在阅读中能自主运用学过的识字方法识记汉字，需要强化阅读层次是篇章的段落和写作顺序。阅读卡的设计以表格为主： 我读的文章： 我会写的文中生字 我会认的文中生字（带上音节） 我认为易错、难写的字： 美词真多（不少于15个）写写吧： 全文共有（）个自然段，按（）顺序写的。段落大意分别是（1、2、3） 高段孩子在阅读的深度和广度上加强，既要求对文章的生字、美词、段落的把控，又要求孩子能把握全文内容和思想感情，名篇还应了解作者写作背景。为此，可以设计阅读记录卡进行阅读记录。通过每周自选一篇印象深刻的文章写阅读卡，使务工孩子周围溢满了家长参与读书识字，老师的评价名篇引导，同学间的交流竞赛，处处有书香，人人谈读书。 4.以学校、班级为主阵地，家庭阅读补充，创设阅读条件。 首先，要倡导宣传构建阅读的书香之室。在班上大造舆论，宣讲读课外书的好处，不惜赞语，甚至不惜用课上的时间开展课外的阅读，使读书的风气首先形成于课内，然后延伸到课外。往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣。其次，班级中的书海畅游平台多渠道开发:如小书吧的建立；读书汇报会；故事演讲赛；阅读卡集锦等等。评价过程中以表扬鼓励为主，相应地点明不足之处，以利改进、提高。 总之，课外阅读对孩子的健康成长、和谐发展是一件有百利而无一害的事，它需要