思维导图论文关于思维导图在英语教学中的应用论文范文参考资料

思维导图论文关于思维导图在英语教学中的应用论文范文参考资料 摘 要：思维导图是一种可以将大脑思维过程具体化、直观化的思维工具。在英语教学中恰当运用思维导图能够联系旧知、学习新知、贯通认知。思维导图能让思维跃然纸上，有利于激发学生的潜能，提升学生思维的深度和广度，增进学生的记忆力，提升学生的组织处理信息的能力，进而提高学习效率，并推动创造力的提升。本文介绍了思维导图在指导学生记笔记、学习词汇、复习语法、推动阅读、提升写作等方面的应用。 关键词：思维导图；英语教学；笔记；词汇；语法；阅读；书面表达 A 1006-2831（xx）08-0094-6 doi： 10.3969/j.issn.1006-2831.xx.03.025 图画在课堂教学中的应用无处不在，它可以用于区分词的含义，再现语言描述的场景，提高语言技能并加强交流能力。在课堂中恰当地运用图画可使教学更加生动有趣。但是实际上，在课堂上，图画的运用更多地被当作是可有可无的。不仅理科，甚至文科教学也太过于强调严谨的逻辑表达，忽略了直观形象的思维和表达方式（齐伟，xx）。实际上，思维是学习的必备条件，当学生学会用图来表达他们的思想的时候，图也最能激活他们的思想（钟志贤，xx）。思维导图作为一种可激发思维和推动思维的可视化、非线性的思维工具已经引起了中外学者的广泛关注。 1 . 什么是思维导图 思维导图是20世纪60年代出现的一种放射性深思的工具。放射性的深思是人类大脑的自然深思方式，每一种进入大脑的信息，都可以成为一个深思的中心，并由此向外发散出成千上万的信息，而每个信息又可以作为一个子中心再进行扩展。这些信息间的交汇连接可以视为你的记忆，或者你的个人数据库。人类从一出生就开始积累这些庞大且复杂的数据库，但是这些知识和信息杂七杂八地堆放在头脑中，如同一个乱糟糟的仓库，在需要的时候却一下子找不到需要的信息。而思维导图除了可加速信息资料的积累外，更可将数据依据彼此的关联进行分层分类管理。这样，我们就很容易分清主次，能够更快、更清晰地看出一些主要的思想是如何彼此关联，从而使得这些杂乱的知识变得有序而高效，激发人类大脑的无限潜能（托尼巴赞，xx）。 1 . 1 思维导图的基本特征 托尼巴赞在思维导图放射性思维一书中概括思维导图有以下四个基本特征： （1）突出主题：注意力的焦点清晰地集中在*图形上。 （2）树状结构：整个主题的主干通过分支从*图形向四周放射性扩散。 （3）高度概括：分支是由一个关键性的图形或者是写在可引起联想的线条上的关键词构成，一些比较不重要的话题也以分支的形式表现出来，依附在较高层次的分支上。 （4）层次分明：各个分支依据重要性和相关性相互连接，形成一个个连接的节点结构。 此外，因为个人的思维差异，不同的人所绘制的思维导图往往还会反映出其个人独特的学习方式和深思方式。 1 . 2 如何绘制思维导图 要绘制思维导图，首先，我们可以在一张纸的中心写下主题，周围要留出空白，以便于拓展、添加信息。其次，根据主题进行发散性思维或者确定相关话题范围（主要分支），从主题的右上方开始以顺时针方向列出来，并将主要分支和话题连接起来。再次，和第二步一样，进一步分解主题，以主要分支为中心列出支持性的话题或次要分支，并将它和主要分支连接起来。第四，继续对话题进行分解、并进行重组（见图1）。最后，借助于不同的颜色、字体、图片、边框、链接、附件等直观因素进一步丰富你的导图，以明确各分支之间的关系（见图2）。 2 . 思维导图与英语学习 英语学习知识面广、知识点数量多，头绪繁杂，学生往往难以掌握学习的重难点。思维导图能够以一个话题或知识点为中心，联系所学知识，激发学生深思，将学生的放射性的思维外化出来，在不同的分支上无限地发散和延伸，从而突破收敛性思维的束缚，激发出灵感的火花，并可能产生创造性思维和创新的方案。一旦有了这样一幅关于该主题的思维“全景图”，我们随时可以从各个分支中跳出来，总揽全局，牢牢把握思维的重点和方向，避开跑题。可见，思维导图顺应了语言学习的特点和要求，不失为一种联系旧知、学习新知、贯通认知并能培养学生良好的思维品质、提高语言能力的有效工具和策略。 3 . 思维导图在英语教学中的实际应用 3 . 1 利用思维导图记笔记 要制作基于语篇构架的思维导图我们可以指导学生按照以下步骤进行： （1）速读全文理解文章的话题、主旨大意。 （2）在了解了文章的主旨大意的基础之上用一两个词汇来概括每一段落的主旨。 （3）小组讨论，确定关键词，并根据对文章的理解制作思维导图。 （4）各组汇报展示自己的思维导图，并尝试根据思维导图复述课文。 以牛津高中英语第六模块第一单元“Stand-up Comedy”为例。教师可以先就“How to make people laugh”进行头脑风暴，引导学生回忆自己了解的喜剧信息，大概了解喜剧的特点，为更好地理解文章的内容做好铺垫。接着，指导学生阅读课文，确定每段的关键词，借助于思维导图软件分析这些关键词，理清文章结构（见图7）。在掌