广州市高一上学期语文期末考试试卷（II）卷

广州市高一上学期语文期末考试试卷（II）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 情景默写 (共1题；共4分)1. （4分） (2019高一下上高期末) 补写出下列句子中的空缺部分。 （1） 离骚中写世俗的人本来就投机取巧、违背规矩、任意改变、随波逐流的句子是：_，_。 （2） 苏轼念奴娇赤壁怀古中，_，_两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。 （3） 劝学中连用四个比喻，并联系生活实际，得出“_，_”的结论，目的在于强调学习的作用在于弥补自身不足。 二、 其他 (共1题；共5分)2. （5分） (2020高一上金山期末) 依据乡土中国的差序格局，说说如何理解“涟漪效应”。 三、 现代文阅读 (共2题；共33分)3. （16分） (2017高二下定州月考) 阅读下面的文字，完成后面小题。方言是全民语言的地方变体，俗语指通俗并广泛流行的定型的语句，方言俗语是与书面语言相对的地方口语。清人冒春荣葚原诗说云：“用字宜雅不宜俗，宜稳不宜险，宜秀不宜笨。”这段话反映了古人作诗的基本态度。但是古代许多大家都曾将方言俗语入诗，自有其审美价值。存真，切合语境。方言俗语之“俗”不是粗俗，而是民俗。民俗是民间的风俗习惯，反映民俗的诗歌会采用方言俗语。韩愈此日足可惜赠张籍诗：“百里不逢人，角角雄雉鸣。”唐人李廓鸡鸣曲：“星稀月没上五更，胶胶角角鸡初鸣。”古人认为“角”音谷，正是模仿鸡的叫声。求异，打破常规。宋释惠洪冷斋夜话：“句法欲老健有英气，其间用方俗言为妙。”数物为个，是为俗语，而杜诗屡用，如：“峡口惊猿闻一个”，“两个黄鹂鸣翠柳”，“却绕井边添个个”。不用常规语用俗语，如异军突起。诗用方言俗语是有条件的。首先要提炼，熔化口语。罗大经鹤林玉露：“杨诚斋云：诗固有以俗为雅。然亦须经前辈镕化，乃可因乘。”所谓熔化，就是将过于土俗的词语进行加工。钱钟书先生对“诚斋体”也有精彩的评述：“杨万里对俗语常谈还是很势利的，并不平等看待、广泛吸收，而是只肯挑选牌子老，来头大的口语他用的俗语都有出典，是白话里比较古雅的部分。读者只看见他潇洒自由，不知道他这样谨严不马虎，好比我们碰见一个老于世故的交际家，只觉得他豪爽好客，不知道他花钱待人都有分寸，一点儿不含糊。这就像唐僧寒山的诗，看上去很通俗，而他自己夸口说：我诗合典雅，后来的学者也发现他的词句涉猎广博。”其次，布局上要巧作安排。使用方言俗语也要考虑到不同题材。常见俗语用于五七言古体则可，若能用之近体，乃见笔力。唐人于濆送戍客南归诗云：“北别黄榆塞，南归白云乡。孤舟下彭蠡，楚月沈沧浪。为子惜功业，满身刀箭疮。莫渡汨罗水，回君忠孝肠。”“忠孝”一词是俗见之字，很少用于近体诗。可是于濆能用在这里，是因为有汨罗的环境，谁也不会怀疑屈原的忠心。用俗语就有诙谐的味道，很容易落入油滑。施蜇存“管城三寸尚能雄”说：“谐趣不是戏谑，戏谑就成为打油诗一首诗，光有谐趣，还不易成为高格。”用方言俗语带来了谐趣，但情调要沉郁。如聂绀弩挽雪峰第二联：“天晴其奈君行早，人死何殊睡不醒。”“睡不醒”是大白话。第三联“风雨频仍家国事，人琴一働辈行情。”就很严肃了。就如取名字一样，个别字也是可以用俗字的，但姓与名构成一个整体，要有点积极意义。如“吴穷”好，“吴良”就不好。方言俗语入诗，如此才能拓宽其审美空间。（选自邵则遂诗用方言俗语，有别改）（1） 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）A . 方言俗语是与书面语言相对的地方口语，古人一般认为作诗不宜用方言俗语，但古代许多大家并不囿于这种束缚。B . 方言俗语被运用在反映民俗的诗歌中，有“存真，切合语境”的作用，能够体现风俗民情，让诗歌具有独特的审美价值。C . 杨万里诗中的俗语显得比较“古雅”，是因为他在选用俗语时，总是挑选那些有出典的，即前人已经提炼和加工过的。D . 方言俗语并不适合所有体裁的诗歌，一般地讲，在古体诗中用方言俗语较容易，而用在讲究格律的近体诗中比较难。（2） 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A . 诗用方言俗语，首先要提炼，熔化口语，也就是要以“谨严不马虎”的态度挑选方言俗语，做到这一点，就有可能做到“以俗为雅”。B . 古人以方言俗语入诗，不只是为了切合语境，追求艺术的真实性，还是为了用语不落窠臼，追求艺术的“奇”，拓宽诗歌的审美空间。C . 唐人于濆把俗见之字“忠孝”用在近体诗送戍客南归中之所以合宜，是因为“忠孝”一词恰好和送戍客南归这首诗的意境一致。D . 俗语往往有诙谐的表达效果，因此以俗语入诗，能给诗歌带来谐趣，但一首诗“光有谐趣，还不易成为高格”，还必须做到情调沉郁。（3） 根据原文，下列理解和分析不正确的一项是（ ）A . 清人冒春荣强凋写诗“用字宜雅不宜俗”，说明古人作诗时，为了让诗歌语言不粗俗，会尽量避开方言俗语。B . 一些古人用方言俗语入诗，是“求异，打破常规”之举，如果运用地好，就会妙不可言，使诗歌“老健有英气”。C . 以俗语入诗，没必要对俗语进行加工，直接选用“牌子老，来头大的口语”即可，但要注意不宜全篇都用俗语。D . 诗用方言俗语，要特别注意“谐”与“庄”的有机结合，不能单纯追求谐趣，否则，诗歌就很可能会沦为打油诗。4. （17分） (2019高一上汪清期末) 阅读下面的文字，完成小题。 师道许锋给大学生上课，母亲起初是为我担忧的站在那里，像一根葱，要讲出话才行哩。讲义就是我要讲的内容。两节课，八十分钟，我写了五六千字。讲的是国学。我反复读讲义，读了一个月。上课前一天，我在局促的客厅支了张桌子，上面放了一台电脑，手拿遥控笔，开讲。妻子和女儿，临时充当了我的学生。我一拍“惊堂木”天行健，君子以自强不息妻子和女儿没有笑，我先乐了。再来。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”从小学开始，我一直是插班生。父亲是个军人，漂泊不定。初二时，我转到老家甘肃的一所初中，班主任姓金，教语文。刚到一个陌生的环境，一个十二三岁的少年内心极度不安，父亲把我交给金老师，骑上车子一溜烟走了。我走进教室时，同学们几十双眼睛“歘”地扫过来，“打”得我一个激灵。金老师笑呵呵地对同学们说：“今天，我们班转来一个新同学，叫许锋，你们知道吗？他的作文写得可好了，同学们以后要多向他学习。”有了金老师这一番推荐，我忐忑的心渐渐平静，也感到了一缕温暖。我从小立志要当作家。到了初中后，由于金老师的鼓励，决心更大，课余偷偷地写作，偷偷地投稿，但一篇都没有发表。急得不行，有一次，找来两个铅字，一个是“许”，一个是“锋”，蘸了黑墨水，把别人发表在报纸上的一篇作文，用刀片将人家的名字轻轻刮掉，印上自己的名字。我看着“变成”铅字的“许锋”，激动得像苍蝇似的到处乱窜。金老师看到报纸，兴奋异常，说：“上课的时候我给全班同学宣布一下。”金老师走进教室时，我心里一凉他手里没拿那张报纸。在讲课之前，他问同学们：“大家到学校读书，是为了什么？”提高成绩、考上大学、建设祖国回答五花八门。金老师说：“孔子曰：人而无信，不知其可也。知道这句话的意思吗？如果一个人不讲信用，那怎么可以？什么是信用，就是诚信，一个人如果失去了诚信，就意味着失去了一切。所以，同学们到学校里来，学习是主要的，但做人更重要。不好好学做人，学习成绩好，将来更会危害社会。”金老师话题一转：“任何的学习与兴趣，都是循序渐进的过程，同学们要不骄不躁，只要努力，能吃苦，没有实现不了的目标。”我不敢看金老师，脸上如一颗火球在滚，发烫，灼热。从此，金老师都没有再和我说过这件事。前年，我去看金老师。他已退休，一见我，老远就喊：“大作家来了。”“大”字让我十分羞愧。到大学，学什么呢？这个问题，我问过自己的学生，有的人说学技术。伍新木教授也问过我们同样的问题，有的人说学知识，有的人说学技术，有的人说学文凭。伍新木教授斩钉截铁，声如洪钟：“学文化，学人文情怀！”老头儿站在讲台上，滔滔不绝，没有讲义，空着手，七十多岁高龄，两个多小时。伍新木教授是著名的经济学家，可是，他第一次课告诉我们的是该如何做人。那次课，我始终处于激动之中，不知不觉攥紧拳头，捏了一手心的汗。当我的学生告诉我到大学来是为了学习技术时，我说：“这是主要的，但更重要的是学习做人，学习人文情怀。”我像伍新木教授一样激动：“同学们，在大学学习应当葆有四大情怀。我的老师曾告诉我第一是人文情怀，这会让你们的心灵质朴与纯粹”同学们瞪着眼睛听着，几百人的大教室如雪霁的清晨一般寂静。我感动得几乎要流泪，我知道，这正是文化的传承，生之所需，师之所授，俱来自于师道。（选自人民日报，有删改）（1） 下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A . 文中的“我”是一个对学术要求严谨、对自己教学要求严格的老师。“师也者，教之以事而喻诸德者也”是全文的文眼。B . 本文语言质朴，轻松自然，句式长短结合，错落有致，有生活气息，而质朴的语言背后却蕴含着作者对师道的深刻理解。C . “大”字之所以让“我”十分羞愧，是因为“我”悔恨自己当年没有勇气为自己的“偷梁换柱”行为向金老师道歉。D . 听伍新木教授教导的过程中，“我”受到深深的触动，并产生强烈的共鸣，为后文自己教育学生作铺垫。（2） 请结合全文，简要分析标题“师道”的内涵。 （3） 作者为什么要写对自己的两位老师的回忆？请结合作品进行分析。 四、 诗歌鉴赏 (共1题；共11分)5. （11分） (2020高二上北海期末) 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 登快哉亭陈师道城与清江曲，泉流乱石间。夕阳初隐地，暮霭已依山。度鸟欲何向？奔云亦自闲。登临兴不尽，稚子故须还。【注释】快哉亭故址在今江苏省徐州市，名称出自苏轼快哉此风赋。陈师道北宋诗人，为“苏门六君子”之一，常与苏轼、黄庭坚等唱和，宋史说他“高介有节，安贫乐道”。（1） 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A . 诗的第一句描写江水沿着城墙曲折而流，城随江流转向而同其曲折。B . 颔联描绘山间落照，“隐”“依”用词贴切，赋予客观的自然景象以人性。C . 尾联以家中稚子等自己回去，不得不走，表达出一种兴犹未尽的无奈、烦闷心情。D . 全诗层次分明，前三联写亭上所见之景，结尾才点出“登临”，以情煞尾。（2） 前人评价第三联两句“有无穷之味”，请赏析这一联的精妙之处。 五、 文言文阅读 (共2题；共28分)6. （15分） (2018高一上旅顺口期中) 阅读下面一段文言文，完成下面小题 樊哙传舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士。”赐之卮酒彘。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。是日微樊哙奔入营诮让项羽，沛公事几殆。黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎！且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？”（节选自史记樊郦滕灌列传）（1） 对下列句子中加下划线的词语的解释，正确的一项是（ ） A . 以屠狗为事 为事：为职业。B . 项伯常屏蔽之 屏蔽：用屏风遮挡着。C . 暴师霸上 暴师：使军队暴露。D . 问其遗老 遗老：前朝的旧臣民。（2） 下列各组句子中，加下划线的词的意义和用法不相同的一组是（ ） A . 沛公从百余骑因项伯面见项羽 寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐B . 暴师霸上，以待大王焉用亡郑以陪邻C . 群臣绛、灌等莫敢入宫妇左右莫不私王D . 高帝笑而起泉涓涓而始流（3） 下列句子分别编为四组，全都说明樊哙“勇猛豪爽”的一组是（ ） 从攻胡陵、方与，还守丰。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。 臣死且不辞，岂特卮酒乎。哙乃排闼直入。哙等见上流涕。A . B . C . D . （4） 下列有关文学常识的表述不正确的一项是（ ） A . 左传又称春秋左氏传,传说是春秋时鲁国左丘明所撰,是我国第一部叙事详细的编年体著作，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是杰出的历史散文巨著。B . 古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音，变徵是徵音的变调，声调悲凉。C . 史记是我国第一部国别体史书,记载了从黄帝到汉武帝三千年的历史,全书130篇,分本纪、世家、列传、书、表五种体例,鲁迅先生评价为“史家之绝唱,无韵之离骚”。D . 离骚是楚辞的代表作，是我国古代最长的抒情诗。楚辞收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品。后世称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”。（5） 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。臣死且不辞，岂特卮酒乎！7. （13分） (2018高一上嘉定月考) 阅读文言文，完成下面小题。 齐之国氏大富，宋之向氏大贫，自宋之齐请其术。国氏告之曰：“吾善为盗，始吾为盗也，一年而给，二年而足，三年大穰。自此以往，施及州阁。”向氏大喜，喻其为盗之言，而不喻其为盗之道。遂踰垣凿室，手目所及亡不探也。未及时，以赃获罪，没其先居之财。向氏以国氏之谬己也，往而怨之。国氏曰：“若为盗若何？”向氏言其状。国氏曰：“嘻！若失为盗之道至此乎？今将告若矣。吾闻天有时，地有利。吾盗天地之时利、云雨之滂润、山泽之产育，以生吾禾、殖吾稼、筑吾垣、建吾舍；陆盜禽兽，水盗鱼鳖，亡非盗也！夫禾稼、土木、禽兽、鱼鳖，皆天之所生，岂吾之所有？然吾盗天而亡殃。夫金玉珍宝，谷帛财货，人之所聚，岂天之所与？若盗之而获罪，孰怨哉？”（列子天瑞）（1） 写出下列划线词在句中的意思。 三年大穰_喻其为盗之言_若为盗